淺談初中英語情感化教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

焦花

摘要：“以生為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，不僅能夠發(fā)揮環(huán)境的教育引導(dǎo)功能，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的心理需要，而且能夠形成更為民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感體驗，不斷提高他們的英語綜合素養(yǎng)。可以這么說，注重情感化教學(xué)思維模式，不僅是活躍課堂教學(xué)氛圍的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價值觀的重要途徑和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感化；教學(xué)；培養(yǎng)

情感化教學(xué)策略更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗及其在英語學(xué)習(xí)過程中的各種情感和態(tài)度。心理學(xué)的相關(guān)研究證明，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)行為直接受到其情感和態(tài)度的影響。在英語教學(xué)領(lǐng)域，積極的情感狀態(tài)包括樂觀向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，對學(xué)習(xí)對象的興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、愉快的學(xué)習(xí)體驗以及在獲取相關(guān)知識和解決相關(guān)問題時所得到的自尊、自信和成就感等等；而消極的情感狀態(tài)則包括了焦慮、緊張、羞怯、沮喪、挫折感、自卑甚至厭惡等等。在積極的情感狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果將遠(yuǎn)好于在消極狀態(tài)下的學(xué)習(xí)者。初中英語學(xué)習(xí)者正處于身體與心理快速發(fā)展的階段；對于一些學(xué)習(xí)過程中的情感體驗往往較其他學(xué)習(xí)者更為敏感。因此，在初中英語教學(xué)過程中引入情感化教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極情感，應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)過程中，常可以起到事半功倍的效果。

一、英語情感化教學(xué)策略

情感化教學(xué)策略的一個重要方面即是使英語學(xué)習(xí)過程可以在一種輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。初中英語學(xué)習(xí)者正處于生理和心理發(fā)育的活躍階段，因而其想象力和創(chuàng)造力也更為活躍。有些學(xué)生由于各種天馬行空的想象力以及各種奇思妙想的創(chuàng)造力，往往被一些教師認(rèn)為是淘氣、愛出風(fēng)頭、不務(wù)正業(yè)甚至被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽。這在情感化教學(xué)中是萬萬使不得的。對于上述學(xué)生的所謂不好的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)積極加以引導(dǎo)，使學(xué)生將興趣和積極性轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，一旦這些平時的“差生”在英語學(xué)習(xí)中體驗到愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時通過教師的積極評價而形成積極的情感體驗，進(jìn)而通過相關(guān)知識的習(xí)得以及運(yùn)用相關(guān)知識解決了一些問題，學(xué)生的積極情感體驗將會進(jìn)一步推動學(xué)生更為主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時，初中英語教師不應(yīng)將視野僅僅局限于標(biāo)準(zhǔn)教材的范圍之內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入課外讀物，用以加強(qiáng)學(xué)生對英語文化的綜合體驗。使學(xué)生形成積極的文化體驗也情感化教學(xué)策略的另一項重要的要求。雖然目前的初中英語教材對于英語文化已經(jīng)有了相對較為全面的系統(tǒng)的介紹，但是基于篇章體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)目的要求等方面原因，對于體現(xiàn)英語文化的文學(xué)作品的引入則仍然稍顯不足。初中英語學(xué)習(xí)者在英語閱讀方面已經(jīng)具備了一定的能力，同時也已經(jīng)可以獨(dú)立進(jìn)行一些相對簡單的英語讀物的閱讀。基于上述情況，在不影響正常教學(xué)任務(wù)的情況下，可以適當(dāng)引入課外讀物，開展定期或不定期的讀書會等課外活動，分配不同的學(xué)生分章節(jié)分段落閱讀，并在讀書會上與大家分享閱讀體驗，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的整體體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，使情感化教學(xué)策略產(chǎn)生更為積極的效果。

二、以情感化學(xué)生，引發(fā)積極情感

動情是引發(fā)情感主體積極的情感反應(yīng)。對學(xué)生“曉之以理、動之以情”既是形成教育效果的條件，又是一種催化。教師必須具有真摯和豐富的情感，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，以情感化學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生積極的情感。多與學(xué)生談心，關(guān)注每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的需要，及時地向?qū)W生伸出溫暖的手，為學(xué)生排憂解難。如學(xué)生思想情感上出現(xiàn)障礙，輔之以深入細(xì)致的心理疏導(dǎo)，使之調(diào)整心態(tài)積極主動地學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給予學(xué)法指導(dǎo)、知識彌補(bǔ)，幫助其樹立信心；對經(jīng)濟(jì)上的困難生，發(fā)動全班一起想辦法獻(xiàn)愛心，感受集體的溫暖。學(xué)生總有犯錯時，絕不能動輒批評、訓(xùn)斥，而要曉之以理，使之認(rèn)識、改正錯誤，以寬容的心善待學(xué)生。只有在教育教學(xué)中公平、公正地對待每一位學(xué)生，以真情和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們身心愉快地參與語言學(xué)習(xí)。

三、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生語感的萌發(fā)，并且營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語，同時給學(xué)生創(chuàng)造能夠運(yùn)用英語的機(jī)會，增加學(xué)生的探索的欲望。學(xué)習(xí)英語的最終的目的是幫助學(xué)生擁有加強(qiáng)的英語實(shí)際交際能力，語感在語言的實(shí)際應(yīng)用中更容易形成，并且能夠得到不斷的強(qiáng)化。學(xué)習(xí)英語不單需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，還需要教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠更自然的學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)語感。教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦英語角，讓學(xué)生能夠在一個英語氛圍內(nèi)訓(xùn)練自己的英語語言技能。同時可以讓學(xué)生根據(jù)教材的對話或者現(xiàn)實(shí)的場景來進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生擁有通過英語對話的機(jī)會，使得學(xué)生的語感培養(yǎng)能夠得到更好的發(fā)展和優(yōu)化。通過場景的營造，引起學(xué)生參與到課堂活動的興趣，并且能夠讓學(xué)生在活動中掌握一些英語固定句型。教師還可以定期組織學(xué)生觀看一些英語影片，讓學(xué)生能夠了解一些地道的英語口音和知識，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的語感。

四、養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣

朗讀背誦是學(xué)生培養(yǎng)語感的基本方法，需要學(xué)生閱讀大量的英文資料來進(jìn)行積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的英語短文，并且讓學(xué)生先試著去讀一遍理解，然后再對其中一些生詞進(jìn)行查閱，最后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。通過閱讀一些英文短文，讓學(xué)生能夠更有效的體會英語語法和詞匯之間的關(guān)系及應(yīng)用，并從中強(qiáng)化自身的英語語感。教師還應(yīng)注意讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對于閱讀中遇到的一些經(jīng)典的短語、句型、句子等記錄下來，并學(xué)會體會英語，加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。同時在閱讀中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x和記憶，豐富學(xué)生的口語詞匯，掌握詞匯音調(diào)，讓學(xué)生通過聽覺體驗來加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)。并且教師可以讓學(xué)生嘗試默讀、整體讀、角色讀、朗讀等多種方式來體會語言，訓(xùn)練英語語感。