生活點滴，許小學英語一個美好未來

陳俊君

摘要：隨著年級的不斷升高，孩子們對英語學習的熱情逐漸減弱。作為一個高年級的英語教師，我們必須改變一下我們的教學策略，設計新穎的教學模式。第一，時尚的老師，新潮的課；快樂的學生，慢慢地“熱”。第二，簡單的故事，輕松的課；story的魅力，精彩幽默——“投其所好”，利用簡潔的故事情節，讓孩子們恐懼的心靈輕松跳躍起來。第三，如真的場景，真實的課；純真的孩子，傻傻的樂——用真實生活的課堂打動學生沉默的心靈。

關鍵詞：生活資源；新穎；英語課堂

縱觀我國長期以來的小學英語教學，發現有一個問題嚴重困擾著高年級英語教師，那就是隨著年級的不斷升高，孩子們對英語學習的熱情逐漸減弱，有很大一部分學生在英語學習上“艱難跋涉”，卻依然“止步不前”，甚至是“一落千丈”。如何許這些孩子一個燦爛的未來呢？筆者認為，生活中的點滴，可以為英語課堂注入新鮮的血液，可以帶給孩子們源源不斷的奇思妙想！

第一，時尚的老師，新潮的課；快樂的學生，慢慢地“熱”——讓孩子們漸冷了的心慢慢的“熱”乎起來。

低年級的學生，他們的愛好很單一，“玩”就是他們的愛好，對于玩他們也沒有太高的要求，一個簡單的英語游戲、一套簡單的TPR教學動作、一個簡單的說唱都可以讓低年級的孩子們high起來，興高采烈的學英語。但是了高年級，他們都成了小伙子小姑娘了，他們都已經玩膩了以前的游戲，他們真的是“I have many hobbies”（有很多的愛好）。他們喜歡激烈的能力大比拼而非簡單的Lets play；他們喜歡個性十足的夸張表現而不是Lets do；他們喜歡周杰倫式的“中國風唱法”，而不是老套的Lets chant。他們崇拜周杰倫、潘瑋柏、王心凌、楊丞琳，他們能流利的說出他們的英文名。所以我們不妨在單詞和語音教學中用他們的英文名作為交際。比如五年級下冊Unit 3是月份的教學，周杰倫叫Jay，而五月單詞為May；那么say 的讀音他們還會陌生嗎？潘瑋柏叫Will， 羅志祥叫Show，他們還會對will、show陌生嗎？時代在變，觀念在變，身邊的一切都在不斷的變化。所以，作為現在的教師不應該再像以前那樣嚴肅而古板，必須要擁有一點時尚感，帶有一點時尚的氣息，時時關注各種社會動向，可以是娛樂八卦，可以是體育動態，總之了解最近各種社會動向，都對我們小學英語的教學有極大的幫助。

將他們為之瘋狂的“娛樂人物”搬上課堂，使我們的小學英語課堂成為了一道獨特的風景線。這樣的課堂，何愁我們的孩子不愛學？難道他們不為之心動？

第二，簡單的故事，輕松的課；story的魅力，精彩幽默——“投其所好”，利用簡潔的故事情節，讓孩子們恐懼的心靈輕松跳躍起來。

故事是小孩子感興趣的學習材料，生動、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣。在小學英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的課堂故事表演，無疑是明智的選擇。因為，正應了那句話，“投其所好”。簡簡單單的故事情節，卻可以勾勒出一幅幅精彩幽默的可愛場面，可以用搞笑的氣氛驅散學生心中的膽怯與恐懼，同時還可以激發學生的興趣與自信，難道這不足以讓孩子們為之雀躍嗎？

所以在平時的教學中，我定期開展趣味故事教學課。而故事的教學一般采用稍微簡單點的“Frozen Image Building”（ 建立靜態圖像）教學方式，讓孩子們能有模仿和展示的機會，讓他們漸建自信；而難度高一點的編寫則留給英語水平較好的學生，通過他們的展示讓他人去羨慕，去激發小學英語后1/3學生的斗志。

教育家贊克夫曾指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。”這樣的教學環節讓小學英語后1/3學生得到了滿足感和成就感，同時也讓其他學生也吃“飽”、“喝”足。

第三，如真的場景，真實的課；純真的孩子，傻傻的樂——用真實生活的課堂打動學生沉默的心靈。

眾所周知，一幅山水畫，看似栩栩如生，活靈活現，才是絕；真正的山水如煙如畫，如夢如幻，才算美。我們的課堂也如此，若把虛擬的課堂變為真實的生活，試著把生活搬上課堂，讓課堂更有一種真實感，更有真實生活的氣息，也許更能得到學生的青睞，更能達到意想不到的效果。因為生活的就是真實的，真實的就是新穎的。

比如在教學五年級下冊 Unit 6 Part B《Read and write》時，教師將一些時下較為流行普遍的休閑方式納入到課堂中，比如時下比較流行的休閑方式有釣魚、打太極、劃船啦等等，營造了一個極為休閑的公共場所，吸引了學生更大的興趣，并且又拓展了一些有關休閑的知識點，這不僅僅是興趣所在，更是內容的升華和拓展，能夠強烈的沖擊學生的好奇心。

教學內容的難易并非是最重要的們，關鍵是學生有沒興趣去學，若無興趣，則再容易的教學內容對他們來說都是無濟于事的；若孩子們感興趣，則學起來就不費吹灰之力了。所以當操練完，經過幾分鐘的搭檔合作，讓學生們展示一下的時候，很多學生紛紛舉手而且有著強烈的期盼。對于孩子們那難得的興奮和自信，我怎能抹殺呢？看著他們快樂地學習英語，興奮地展示英語，激動地領取獎品，那一刻，我真的覺得，教育是件幸福的事情。

總而言之，小學英語教學工作是一項長期且艱巨的任務，小學英語教學，也猶如一項生命的課題。學生們英語學習的興趣和持續發展，也猶如一場接力賽，是教師與教師之間一棒一棒的交接，五年級，六年級，初中，高中，是每個接手教師的努力；只要有一個教師將手中的接力棒弄丟了，那么，這場比賽注定是輸。所以，我們作為小學英語教師，必須為孩子們創設盡可能的教學環境來學習英語，許孩子們一個美好未來。

參考文獻

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[2] “農村小學英語教學之隱患”.吉林教育.2005.04.

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[4] 劉彥臻.“小學英語教學策略研究”[D].廣西師范大學.2002.