如何提高民族“雙語班”學生學習英語的興趣

肖久桃

近年來，隨著經濟的不斷發展，英語在升學和工作中變得越來越重要。在這樣的社會大趨勢下，作為青少年學生必須學習英語，但作為雙語學生，英語是繼母語和漢語之后的第三種語言，尤其是直到七年級學生才第一次接觸英語，零起點，英語對于“雙語班”學生就是零基礎，零起點，英語對于他們來說有一定困難。作為一名少數民族地區的英語教師，想要想取得良好的教學效果，就必須設法激發雙語學生的學習興趣。特別是在初一階段，大部分學生接觸英語時間不長，對英語充滿了好奇，教師要抓住這個關鍵時期培養他們學習英語的興趣。那么，如何激發雙語學生學習英語的興趣，充分調動雙語學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？

一、和諧融洽的師生關系是激發學生學習興趣的首要條件

融洽的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到緊張的情況下，在喜愛所教學科教師的前提下，才會樂于學習，教師首先要學會與學生多溝通，多交流，在生活和學習中多關心他們，從而激起學生對教師的喜愛乃至于對英語感興趣。其次，教師要平等對待每一位學生，不能偏愛一部分英語學習好的學生， 而對學習有困難的學生漠不關心，要真正做到面向全體學生。讓每位學生感受到老師的大愛，只有這樣課堂上，教師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。

二、重視學生的基礎，采取靈活多樣的教學方法，提高課堂效率

少數民族學生能歌善舞，他們熱情奔放，表現能力強，喜歡在充滿藝術氣息、富有樂趣的課堂氛圍中學習。教師根據不同教學內容采用不同的教學方法，制訂形式多樣的教學計劃，靈活巧妙地安排課堂活動，激發學生的學習興趣，營造輕松、自然、和諧、真實的語言氛圍，從而調動學生運用所學知識進行有效學習。與此同時，設立每周一次的英語角，鼓勵學生能像李陽一樣大膽、瘋狂的講出、喊出英語。其次，組織每周一次的單詞聽寫和背誦課文比賽。在全班形成你追我趕的局勢，使聽、說、讀、寫這四個方面全面結合，讓學生強化語言輸入，從而提高英語學習的整體效果。

三、運用多媒體教學手段優化教學增加學生的學習興趣

隨著社會的發展，過去的枯燥單一的課堂教學方式已不能適應當前英語教學的需要。教師要運用靈活多變教學手段和方法吸引學生眼球，從而激發學生學習英語的興趣。當今社會，多媒體逐漸走進教室，教師可以充分運用多媒體輔助英語教學，它可以為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創造英語環境，使學生直接運用英語思維，并增加英語使用的機會。教學過程變得生動、形象、直觀，學生全身心的投入到學習中去。容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度調動學生學習積極性。它不僅讓我們在中學英語教學工作中得心應手，而且能使課堂教學形式豐富、多彩，給課堂增添活潑的氣氛！生動有趣的畫面在很大程度上調動了學生學習英語的積極性;開闊了學生的視野;拓寬了學生的認知領域;提高了課堂教學效率;優化了課堂效果。

詞匯教學在英語教學過程中是最枯燥乏味的，單詞量非常大。絕大部分學生對記憶單詞都產生了畏難心理，如果我們把單詞放在句子中，運用多媒體把抽象的文字符號以絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以景物或實物展現，其他難以單獨表現的就通過語境，老師的手事、表情配以輔助展現，這樣可以把抽象的東西具體化、形象化，滿足學生的好奇心、求知欲，全面調動學生學習英語的興趣。

四、培養“雙語學生”跨文化交際的能力

雙語學生的母語習慣、文化差異和思維模式是在該民族長期的歷史背景和文化傳統下逐步形成和確立的，而語言在其中起著巨大的作用，因此掌握文化、思維方式與語言的關系具有重大實踐意義。英漢藏三種語言差異較大，用漢語或母語思維的模式來取代英語思維模式，往往會違背英語表達規律。作為教師，應增強學生對文化差異的敏感性，使之更好地理解并有效地接受該語言，從而在更高的層次上掌握和使用好目的語，這也是滿足少數民族民族學生跨文化交際的實際需要在英語教學中是一個值得關注的問題。

五、教師真情付出，向早讀要效率

早讀在英語學習中是一個重要環節，是教師教學和學生學習后的一種延續與補充。“一日之計在于晨”。早讀是學生學習生活中的黃金時間。在這一黃金時間段內，鼓勵學生大聲喊出英語，從詞到句，再到對話文章。讓學生感受到上英語早讀就想大聲讀英語的沖動。

綜上所述，由于少數民族學生英語學習的起點低，在學習的過程中難免會遇到各種各樣的困難。要培養學生的英語學習能力，教師除了平時要下苦功夫、用巧力氣、多想辦法，激發學生英語學習的欲望，指導學生先易后難，進行由詞到句、由句到段、由段到篇的訓練，循序漸進，持之以恒，堅持不懈，學生的學習英語興趣就會越來越濃。同時創建多種能激發學生學習興趣的情境，可以使學生愛學習，喜歡學，從而收到良好的教學效果，達到教學目的。還要在改進課堂的教學方法上不懈探索，逐步創建出有效的英語教學的新模式。從而取得滿意的教學效果，長期堅持下去，學生學英語的興趣和好習慣自然會得到培養，為以后進一步學習英語打下堅實的基礎。只有這樣，民族地區“雙語班”的英語教學才容易有收獲，學生學習英語的興趣才容易提高。