淺析高中政治教學中的導入教學法

張桂平

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，傳統的課堂導入已經無法滿足要求，在此背景下，本文以高中政治為例，淺析了高中政治教學中有效導入法的具體措施，旨在突破傳統高中政治教學的弊端。

關鍵詞：高中政治;導入教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0076-01

所謂導入教學，指的是一堂課的切入點，是課堂主體教學的引子。與此同時，導入教學作為課堂教學的重要組成部分，直接決定課堂的教學效果。一個科學的、生動的導入有利于激發學生對政治知識的學習熱情，猶如指路明燈引領學生進行探究、摸索。因此，作為一名合格的高中政治教師，有義務在備課之時精心策劃生動的課堂導入教學環節，努力激發學生對教材內容的學習欲望，進而提升課堂教學效果。

一、趣味十足——飽含樂趣的課堂導入教學

傳統的高中政治教學具有枯燥性，單一的課堂導入教學不但沒有激起學生的學習熱情，還阻礙了學生對教材知識的探索欲望。因此，我們在進行高中政治教學時，要使用一些飽含樂趣的課堂導入教學，在引起學生哈哈大笑之時加深學生對知識點的記憶、認知。

例如，我們在講解《源遠流長的中華文化》這一章節時，在走進教室時，就可以為學生演唱歌曲《龍的傳人》，通過這首歌曲的演唱告訴學生中華民族有五千多年的歷史，緊接著向學生展示這五千多年中，中華文化的博大精深。通過這種歌曲形式的導入教學，學生的學習熱情更容易被點燃、被激發，進而完成課堂教學。

二、聲東擊西——富有新意的課堂導入教學

在當前的高中政治教學中，教師長期使用相同的課堂導入法，這種單一的導入模式雖然能夠快速拋出課堂上需要講解的內容，但是固定的套路阻礙了學生創新意識的培養，阻礙了學生的個性化發展。因此，我們在課堂教學中，要設計一些富有新意的課堂導入，促使學生對高中政治課堂時刻保持足夠的熱情，進而發揮主觀能動性進行政治知識的探究。富有新意的課堂導入教學，除了能夠激發學生的探索欲望，還有助于維持教師的魅力，促進和諧師生關系的構建。

例如，我們在講解《信用工具與外匯》這一章節時，就可以邀請身邊從事金融行業的朋友進行課堂導入教學，通過他們的生活化講解提高學生對這一章知識的學習熱情。教師在課堂導入之中退居二線，將課堂交給專業金融工作者，可以說是“出了奇招”，必然能夠起到異樣的課堂效果。這種新穎的課堂導入教學法，是眾多高中政治教師在教學活動中未曾使用過的，能給學生帶來十足的新鮮感，事半功倍。

三、推陳出新——具有時代氣息的課堂導入教學

時代飛速發展的同時推動了教育事業的蓬勃發展，在教育事業不斷發展之時，我們的課堂導入教學也要推陳出新，使其更符合時代發展。在傳統的教學中，教師的課堂導入通常會依據教師的口述或者借助一定的教材插圖，毫無現代氣息可言。因此，在當前的高中政治教學中，我們要善于使用現代化教學資源，完美地實現課堂導入教學。

例如，我們在講解《唯物主義與唯心主義》這一章節時，在課堂伊始，就可以利用多媒體為學生播放一段動畫：一個人看到花開時感嘆春天已經到了，萬物正在逐漸復蘇;第二個人看到花開時感嘆是自己的心情舒暢才能看到如此鮮艷、美麗的花朵。在這段動畫播放結束之時，我們就可以向學生提問：是什么導致這兩個人在看到同一事物時產生了兩種心情呢？緊接著，我們進行《唯物主義與唯心主義》的課堂教學。

四、承上啟下——富有聯系性的課堂導入教學

新課程標準中提出：我們在進行新知識的教學時，要時刻保持新舊知識的關聯，有效地進行課堂教學。進行舊知識復習的最佳時間就是課堂最初的幾分鐘，因此，我們要進行富有聯系性的課堂導入教學。

我在講解《文化在交流中傳播》這一章節時，就可以通過上一章節《世界文化多樣性》進行課堂導入教學。首先，我們可以根據《世界文化多樣性》的教學內容對學生進行重、難點的提問。在承接了上面教學內容的基礎上引出本堂課的教學“既然同學們已經了解了世界上的文化是多種多樣的，那么同學們一定想更加深入地了解這些文章，此時，我們應該怎樣做才能獲取這些信息呢？”當同學們將自己的答案進行闡述之后，我們就可以對學生的答案進行總結“同學們的答案非常棒，簡而言之，可以概括成兩個字——交流。那么，今天就讓我們一起來學習一下本章的內容——文化在交流中傳播”。 富有聯系性的課堂導入教學完美地實現了溫故而知新的教學目的。

五、以人為本——凸顯學生主體性的課堂導入教學

新課程改革的重要內容之一就是凸顯學生的主體地位，以學生為本。因此，我們在教學過程中，也要進行凸顯學生主體性的課堂導入教學。在導入教學時，充分考慮學生的心理特點，采用學生喜愛的教學形式。

一個成功的課堂導入教學猶如一股巨大的推力，推動著高中政治教學前進。本文論述了高中政治教學中開展高效導入教學的五點措施，希望這些措施能夠給廣大高中政治教師一點啟發。

參考文獻：

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