小學(xué)生數(shù)學(xué)空間思維能力的培養(yǎng)

江西省贛縣韓坊中心小學(xué) 謝興思

小學(xué)生數(shù)學(xué)空間思維能力的培養(yǎng)

江西省贛縣韓坊中心小學(xué) 謝興思

眾所周知，人的空間思維能力是需要依靠各種人體的感受器官作為載體進(jìn)行的。空間思維能力也是創(chuàng)造力的一部分，它是人類在日常生活以及實(shí)踐當(dāng)中不斷積累出來的，是需要建立在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上得出的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，教師一定要重視學(xué)生們的空間思維能力，這樣才能幫助學(xué)生積極地構(gòu)建空間思維，而不是死記硬背書上的重點(diǎn)題型，更不是呆板地記憶公式。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的空間思維能力有著密不可分的聯(lián)系。

一、巧設(shè)游戲，促進(jìn)空間感知

小學(xué)生對(duì)空間幾何認(rèn)知度不高，對(duì)數(shù)學(xué)的歸納能力和理解能力還不夠深刻，因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，就必須換位思考，采用一些游戲的方式，幫助學(xué)生通過自身的感受器官來認(rèn)識(shí)幾何圖形的特征，這樣從視覺上與聽覺上入手，使學(xué)生對(duì)于幾何知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)。就以書本上學(xué)習(xí)的“平移和旋轉(zhuǎn)”的課程為例：教師可以利用教室里的電腦軟件，利用軟件中的一些動(dòng)畫效果為學(xué)生展示一些立體圖形的移動(dòng)信息。比如：正在擺動(dòng)的鐘擺，正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)翼等等。通過這一系列的舉例之后，教師就可以要求學(xué)生分組來進(jìn)行討論：找一找身邊存在的幾何圖形以及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生們通過各自的討論和尋找之后也不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中的幾何現(xiàn)象是無處不在的，簡(jiǎn)單的開門關(guān)門也包含了幾何物體的運(yùn)動(dòng)；……