小學生數學空間思維能力的培養

江西省贛縣韓坊中心小學 謝興思

小學生數學空間思維能力的培養

江西省贛縣韓坊中心小學 謝興思

眾所周知，人的空間思維能力是需要依靠各種人體的感受器官作為載體進行的。空間思維能力也是創造力的一部分，它是人類在日常生活以及實踐當中不斷積累出來的，是需要建立在反復實踐的基礎上得出的。因此，在小學數學學習的階段，教師一定要重視學生們的空間思維能力，這樣才能幫助學生積極地構建空間思維，而不是死記硬背書上的重點題型，更不是呆板地記憶公式。提升學生的數學素養，與數學學習中的空間思維能力有著密不可分的聯系。

一、巧設游戲，促進空間感知

小學生對空間幾何認知度不高，對數學的歸納能力和理解能力還不夠深刻，因此，教師在教授學生學習幾何知識的時候，就必須換位思考，采用一些游戲的方式，幫助學生通過自身的感受器官來認識幾何圖形的特征，這樣從視覺上與聽覺上入手，使學生對于幾何知識有初步認識。就以書本上學習的“平移和旋轉”的課程為例：教師可以利用教室里的電腦軟件，利用軟件中的一些動畫效果為學生展示一些立體圖形的移動信息。比如：正在擺動的鐘擺，正在旋轉的機翼等等。通過這一系列的舉例之后，教師就可以要求學生分組來進行討論：找一找身邊存在的幾何圖形以及它們的運動規律。學生們通過各自的討論和尋找之后也不難發現，其實生活中的幾何現象是無處不在的，簡單的開門關門也包含了幾何物體的運動；……