淺析農牧區小學骨干教師專業素養的現狀及培養策略

巴桑

在西藏， 農牧區小學骨干教師在學校有著特殊的地位和作用，特別是在信息時代的今天，其專業素養水平直接影響著他們教育教學水平的提高和骨干引領作用的發揮， 迅速提升這一群體教師的專業素養尤為重要。為促進我校師資隊伍專業化發展，深化教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是農牧區教育創新思維能力、學科知識拓展能力、教學技能運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。本文重點闡述了藏區小學骨干教師專業素養的現狀，加強培養我們藏區小學骨干教師專業素養的策略與方法。

一、教師迅速提升自身專業知識水平

在新課改教育的時代，要求教師必須提高自身的專業素養，特別是在新課改教育教學工作中骨干教師的專業素養有著示范引領的作用，迅速提升專業教育教學素養尤為重要。這需學校決定，教師實施有計劃地培養，逐步提高自身的教育教學水平。從根本上顛覆傳統教師成長模式，是現代教師專業發展的有效途徑。我們教師要不斷提高自身教育技能知識應用能力，加強與課程整合實踐研究，不斷反思和發展自己，才能成為行家里手，才能夠更好的使偏遠農牧區的教育現代化時代早日到來。

二、創新型人才培養目標

通過理論學習、教學實踐、新理念運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、新課改教學技能運用能力和教育科學研究能力。通過提高教師自身綜合素養，全面提高教師素質，達到培養創新性人才的目的，這是提高農牧區教師專業教學素養的較高層面。

三、農牧區小學骨干教師專業素養的現狀

據調查，目前農牧區小學骨干教師專業素養普遍偏低，具體表現在幾個方面：

1、專業教學意識不強。絕大多數的小學骨干教師在思想上基本能夠認識到提升專業素養對于搞好教育教學的重要性，但在實踐中往往自認為新課改教學技能知識底子薄，并且年齡越來越大，在接受和學習現代化教學技能知識時有畏難心理，缺乏自信心，主動提高現代化的專業素養的意識不強。

2、專業知識匱乏。絕大多數的農牧區骨干教師對于基本的新課改知識掌握的不夠全面和深入，相關必要知識并不能完全掌握。對于現代電子文獻，網絡等基本知識了解不多。

3、對現代化電媒教學能力有限。主要表現在不能熟練靈活的運用日常辦公軟件，獲取新信息資源的手段差，不能快速準確的獲取網絡上有價值的教育教學信息資料，許多教師很少能把現代電媒教學技術應用到日常的教學活動中，將現代電媒教學技能與學科教學整合的能力低下，只是在公開課或觀摩課中使用，而缺乏對現代電媒教學技術的實踐經驗。

四、培養農牧區小學骨干教師專業素養的有效策略

1、更新思想觀念，增強專業意識。在新課改教學素養的構成要素中，專業意識是先導，解決觀念問題，是最重要的，也是首先應考慮的，只有意識到位了，才有可以談其它的事；針對農牧區小學教師在接受和學習新課改理念技能知識時有畏難心理，缺乏自信心的情況下，盡快提高他們的新課改教學理念意識顯得更為重要。

2、加強學習培訓，豐富專業知識。如今新課改知識是提升教師專業素養的基礎，因而我們要采用多種方式的學習和培訓，來給自身充電，豐富自身現代化的教學技能知識，為農牧區已有的骨干教師在教育教學工作中的專業新理念應用做好理論鋪墊。

3、搭建實踐平臺，提升專業知識能力。為了有效地實施專業教學水平與現代電媒教學整合，農牧區學校要注重為教師搭建專業技能知識與電媒教學整合的實踐平臺，要讓教師感受到專業教學技能與電媒教學整合不是應付幾節公開課，應付評比，而是只有在不斷的應用中才能提高專業知識與新時代教學整合的水平，打造出現代化教育環境下的高效課堂，才能真正提高自己的專業知識應用能力。

五、加大力度，制定應用能力的評價激勵方法

學校在教師專業知識學習的同時，應加大力度，健全教師專業技能知識應用的評價激勵機制。通過評價和激勵雙向措施“迫使”老師不得不去使用現代化教學知識技能。開展一系列建立在現代化教學平臺上的教學大比武等活動，提高教師使用設備的頻率，指導、督促教師去用，并真正提高課堂效率。規定凡是可以利用現代電媒體進行教學的活動，盡量都要運用現代電媒體教學，把合理運用電媒體輔助教學與教師量化工作考核、年度評優結合起來，強化教師運用現代電媒體輔助教學的意識及提高實際專業技能知識運用的能力。

六、強化干部隊伍建設

認真學習<鄧小平>教育理論和“三個代表”重要思想科學發展觀，學習教育方面的有關文件精神，深刻領會“全教會”實質，深入開展關于教育思想、教育觀念的大討論，結合學校實際，不斷探索學校發展的新機制。依法實行教代會參與民主管理的管理體制，并本著科學、民主、高效的原則，不斷完善各項規章制度。建設一支高素質的管理隊伍，抓好干部隊伍的思想作風建設，從優秀教師中培養選拔年輕干部，加強對干部的管理和監督，增強干部的責任意識、全局意識和合作意識，建設一支勤奮、進取、團結、高效、廉潔的干部隊伍。為骨干教師隊伍培養奠定有力基礎。

另外、加強科學管理，推進依法治校，以德治校。有計劃地組織干部教師學習有關教育法律、法規，貫徹落實教師職業道德規范。依法規范學校的民主決策，民主管理。充分發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

總之，在瞬息萬變的信息化時代，培養農牧區小學骨干教師的綜合素養有著不同尋常的重要意義。農牧區小學高素質的教師是高質量教育教學的保障，教師良好專業素養是高素質教師應具備的重要技能，也是農牧區教師在實施新課程教育教學實踐中進一步提高自身的教學水平，成為現代型優秀教師的重要途徑。