如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

馬丹

如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量？至關(guān)重要的是有效利用課堂四十五分鐘教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的有效性。怎樣才能實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？優(yōu)化課堂教學(xué)過程是關(guān)鍵。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是搞好語文教學(xué)的基礎(chǔ)。它能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則在精不在多。要讓學(xué)生明白在這一堂課內(nèi)該重點學(xué)習(xí)什么，掌握什么，切忌面面俱到漫無目的，否則難以收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的歸宿，目標(biāo)的確立決定著教學(xué)的方向。明確教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵在備課，所以備課時就要多下功夫。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了初中語文三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這三個維度就是我們確立教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)繩。

如《故鄉(xiāng)》這篇課文，重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有兩處：自然景物描寫以及含深刻哲理意義的最后一段文句；通過"我"回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)等情節(jié)的描述，突出"我"在故鄉(xiāng)的所見所聞。讓學(xué)生掌握這些豐富而重要的內(nèi)容，就是課堂教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)的目標(biāo)。我們只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確地將它捕捉住。

又如《心聲》這篇小說，對人物形象的刻畫十分細(xì)膩傳神，主人公的形象真實感人，作者對人物的心理活動、動作、神態(tài)描寫等可以說是非常成功的。這方面恰恰是學(xué)生寫作時的弱點，因此，它應(yīng)是本課教學(xué)中的重點。難點則是引導(dǎo)學(xué)生對文章題目的理解。本文情節(jié)相對而言比較單一，我們沒必要抓芝麻丟西瓜把教學(xué)重點落在分析小說的情節(jié)上。

備課還要全面了解課文的重點、難點內(nèi)容。除了備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識積累、生活體驗等等，知道學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上能夠接受什么、需要什么。做到了備課中既深鉆教材又了解學(xué)情，教師就能明確重點該教什么，從而提高語文教學(xué)的針對性。

二、突出教學(xué)重點

教學(xué)過程猶如寫文章，要講究詳略得當(dāng)。一節(jié)課要有重點和高潮，對能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，要舍得花力氣功夫；對次要內(nèi)容則應(yīng)做到惜時如金。那種平均用力、面面俱到的做法是不足取的。據(jù)筆者了解，目前還有不少教師教學(xué)流程按照"介紹作者、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點"的順序進(jìn)行，這種課堂設(shè)計沒有重點，猶如一盤散沙，教學(xué)效率必然低下。

正確的做法是：找準(zhǔn)重點，突破重點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

比如在《雨說》這篇課文的教學(xué)中，我們?nèi)绻o緊圍繞賞析詩歌的語言美、畫面美、情感美這個教學(xué)重點，提出"將詩歌和后邊口語交際《雨的述說》進(jìn)行比較，看看哪些地方更能打動你？"這個中心問題，并根據(jù)這一中心問題組織教學(xué)，教學(xué)重點就顯得非常突出。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，又能培養(yǎng)他們分析問題、解決問題、遷移知識的能力。

所以，語文教學(xué)一定要做到重點內(nèi)容詳細(xì)講述，次要內(nèi)容簡略代過，從大局出發(fā)，緊抓課文的重點，牽一發(fā)而動全身。這樣才能有效提高語文課堂教學(xué)效率。

三、精當(dāng)設(shè)計程序

教學(xué)程序不但要清楚，而且要精當(dāng)。它好比飛機(jī)、輪船的航向，不能漫無邊際隨心所欲，必須經(jīng)過精心設(shè)計。

首先，程序設(shè)計要抓教學(xué)切入點、教學(xué)重點和教學(xué)延伸點。

抓教學(xué)切入點：就是要在備課時認(rèn)真鉆研教材，理清教學(xué)思路，找準(zhǔn)突破口，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。如《致女兒的信》一文，通過分析教材，我們知道全文圍繞“什么是愛情”來闡述。教師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，將課后練習(xí)題“上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中讀到了哪三種不同的東西？三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋‘愛情？”作為教學(xué)切入點。學(xué)生情緒就能很快被調(diào)動起來，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

抓教學(xué)重點：不管什么樣的教學(xué)設(shè)計，著重考慮的還是如何突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。如上《鄉(xiāng)愁》時，可以設(shè)計兩個主要環(huán)節(jié)：即討論這首詩每節(jié)情感的不同變化并與同學(xué)交流；思考詩詞里哪些語言特別含蓄深沉，精美感人。課堂教學(xué)圍繞這兩個重要環(huán)節(jié)展開：讓學(xué)生探究品味詩句的情感美和語言美。這種教學(xué)設(shè)計主題鮮明，重點突出，收到的效果不言而喻。

發(fā)展延伸點：教學(xué)不能就事論事，還應(yīng)拓展延伸，開闊學(xué)生視野。拓展延伸是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與整堂課渾然一體，遙相呼應(yīng)。起到突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，遷移知識等作用。

拓展延伸不能隨心所欲、漫無邊際、與課堂主題無關(guān)。要緊扣教學(xué)重點，為突出重難點服務(wù)。如教學(xué)毛澤東詩詞《沁園春雪》時，就可在介紹時代背景或詩句分析時，穿插蔣介石當(dāng)年聚集手下文人寫的詞與之對比，加深學(xué)生理解，體會《沁園春 雪》的雄偉和大氣。從而更好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

其次，程序設(shè)計千萬不能忽略課堂提問。

切合學(xué)生與課文實際、引人深思的教學(xué)提問，有助于點燃學(xué)生思想火花，掀起感情波瀾，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效率。不要提“是不是”、“對不對”、“好不好”之類簡單無意義的問題讓學(xué)生回答。這對促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是毫無作用的。

設(shè)計問題的原則是：①所提問題要難易適度，既不過于簡單又不太艱深。太簡單，索然無味提不起學(xué)生興趣；太艱深，學(xué)生答不了。應(yīng)以較好水平的學(xué)生經(jīng)過思考或教師稍加點撥能答出為宜。②所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。③設(shè)計問題要由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)，層次清晰。④設(shè)計問題要有探究性，讓答案能引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

四、落實教學(xué)活動

教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生課堂上進(jìn)行聽、說、讀、寫、討論等活動的過程。每個程序必須有明確的目的任務(wù)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間和空間，保證活動不走過場。

教師在安排每個教學(xué)過程時，還要給學(xué)生足夠的時間，特別是討論活動。有的教師在下達(dá)讓學(xué)生討論的指令后，為了趕教學(xué)時間，討論還沒展開或深入就草草收場。這種流于形式的教學(xué)活動純屬花架子，是不足取的。如何避免教學(xué)活動流于形式？關(guān)鍵是教師的教學(xué)思想要端正，要讓學(xué)生切切實實在活動中展現(xiàn)自我，學(xué)到東西。

總而言之，初中語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)有所獲，就必須有的放矢優(yōu)化教學(xué)過程。精當(dāng)安排時間，向45分鐘要質(zhì)量。