新課改中如何提高語文教學效率

丁西艷

眾所周知，語文是一門基礎學科，也是一門重要的工具學科，大而言之，學好語文對提高我們民族的整體素質是非常必要的；小而言之，學生語文素質的高低，直接制約著其他學科的學習，因而搞好語文學科的素質教育，提高語文教學效率，是整個基礎階段實施素質教育的龍頭。在實施素質教育的前提下，在新課程改革中，如何提高初中語文教學效率呢？

一、樹立正確的語文教育觀念，是提高教學效率的前提

語文教育觀念就是對語文教育諸問題的看法，它包括語文教育的性質、目的、任務、教材教法、師生作用、質量評估、考試方法、課外教育等，構成一個系統的體系。其中性質觀是語文教育的核心，決定著其他一系列的觀念。

這里我們首先要明確語文教學的概念。按照現代教育理論的觀點，第一，教學是一種雙邊活動，既包括教師的教，又包括學生的學，是教與學相互作用的一種活動。因此研究教學不但要研究教而且要研究學，甚至要先研究學，然后再研究教。教是為了學。第二，教學不只是教書，更重要的是育人。教學的任務是立體化的，既要教知識，訓練技能，又要發展智力、能力，還要培養學生的道德。

二、建立新型的師生關系，強化教學主體意識，是提高教學質量的重要因素

時代的發展為傳統意義上的師生關系注入了新的內涵：民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。教師應該是“首席”，與學生共同奏出優美的旋律；教師應該是“綠葉”，把學生襯托得鮮艷美麗；教師應該是“熱線”，給學生永遠的鮮活與親穎；教師應該是“導游”，引導學生探幽發微，欣賞無限風光……

面對著一個個充滿靈性的教育對象，我們應該時刻提醒自己：“我是誰？為了誰？”一定要把學生的收獲、學生的發展放在首位。

三、激發濃厚的學習興趣，是提高教學質量的主要條件

愛因斯坦說得好：“如果把學生熱情激發起來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來接受。”讓學生學在其中、樂在其中，為此，在教學中，我采用靈活多樣的教學方法，激發學生的興趣，發揮他們的潛能，提高教學效率。現列舉幾種策略與方法。

1、巧設疑問，激發興趣。學習源自于疑問。結合課文，在導入中提出疑問，激發懸念，讓學生在心存疑問，渴望答案的求知情境中學習。我常在課前給學生來一個“小甜點”，給他們一些語文的趣味問題，從而激發他們討論和思考的興趣，培養他們動腦的習慣。課文中如：《死海不死》中的兩個“死”究竟有什么區別，是什么含義？讓學生帶著問題去閱讀，去聽課。又如《挖薺菜》這一課，抓住一個“挖”字，為什么挖，挖它做什么……給學生留下懸念，引發他們思考的空間。

2、刻意求新，相機誘導。學生最煩教師教得千篇一律，每篇課文都是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心等等。我力求每一課都有“新”的講法。如教學散文《海燕》時，本應叫學生背誦，我卻讓學生自錄一段配音朗誦，拿到班上搞錄音朗讀比賽；教學《皇帝的新裝》時，就請同學上臺表演各色人物；教學《狼》、《周處》時就讓同學們自己講狼的故事，周處的故事……，這些新的方式引起了學生濃厚的興趣。

掌握生字，生詞是一項基本功，如果天天注音，釋詞，學生必定厭煩，我就讓他們在每一篇課文中自選新詞五至六個，編寫成一段連貫的文字。這就促使他們自己去理解，掌握新的詞匯，并加以運用。

寫作是學生頭痛的事，但變換一個形式，效果就不一樣了。我讓他們自編小報、互擬作文題、互改作文。這樣雖沒有跳出寫作的范疇，但新穎而富有創意的方式，使學生心理上感到愉悅。

葉圣陶先生很注意刻意求新，相機誘導。他說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”一次，我在講授《核舟記》里佛印的神態時，一個調皮的男生立刻解開衣服，挺起肚子，做佛印狀，我沒有批評這個同學而是相機誘導，對同學們說：“XXX同學對課文領悟得很好，他剛才模仿佛印的神態真是惟妙惟肖，等會兒我們的表演就讓他來扮演佛印。”得到老師的認可，這個同學接著聽講更專心了。

3、以情激趣，親師信道。上個學期，因為父親重病，我在課堂上的情緒受了影響。一個學生在日記中寫道：“老師，我們很久沒有看見您的笑容了。您上課一笑，我們可高興了。”我的心為之一緊，是的，一個優秀的教師在課堂上是應能控制自己的情緒，排除干擾創設良好的課堂氣氛的。事實表明，課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生的學習積極性影響很大。愛教學、愛教育、愛學生應是教師的職業情感。教師樂教就會帶著情感上課，就能創造和諧的氣氛，就會教出意趣來。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以，在學生學業落后，考試不及格時千萬不要冷漠對待，真心地愛學生也會換來學生對老師的愛，進而學生也會對你教的學科產生熱愛，這就是親師信道。

四、鍛煉學生意志，是提高語文教學效率不可缺少的條件

意志是自覺地確定目的并根據目的來支配調節自己的行為，克服各種困難，從而實現自己的一項十分重要的事情。語文教學最難的就是作文教學，有的學生碰到作文，覺得無話可寫，無從下筆，從而產生心灰意冷的情緒，有的學生就索性不寫。針對這些情況，我既耐心地對他們講學習語文特別是作文的重要性，又注意教給他們學習方法，如平時多寫日記、多讀課外書、多注意觀察等等。我還利用第二課堂時間，帶領學生野炊、游公園、開拍賣會……每搞一次活動就及時指導學生寫作。通過系列活動，學生慢慢克服了怕寫作文的心理，學習意志得到了鍛煉，學習毅力也進一步得到增強，學習語文的興趣更濃了。

總之，學習熱情的激發，興趣的培養，意志的鍛煉，可以使學生學習變得主動，可以取得事半功倍的效果。