英語(yǔ)電影配音對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用和影響

李明蓮

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際性交流的主要語(yǔ)言，各個(gè)國(guó)家都非常注重英語(yǔ)的普及與教育。為了提高當(dāng)前小學(xué)生的整體素質(zhì)和英語(yǔ)能力，我國(guó)從學(xué)生小學(xué)階段便開(kāi)始加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)力度，但傳統(tǒng)說(shuō)教和死記硬背的教學(xué)方式難以取得成效，因此英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為主，在英語(yǔ)教學(xué)中融入其他教學(xué)元素，如英語(yǔ)電影配音教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：電影配音；小學(xué)生；英語(yǔ)成績(jī)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師主要采用引讀、背誦、默寫(xiě)等方式教學(xué)英語(yǔ)，該種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，并且難以取得教學(xué)成效。將英語(yǔ)電影配音應(yīng)用在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以改善學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)感知能力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、英語(yǔ)電影配音對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用影響

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式枯燥乏味，難以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，而且小學(xué)生年齡還小，自制力較差，在乏味教學(xué)過(guò)程中很容易走神，不利于提高英語(yǔ)水平和整體素質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)教學(xué)理念主張以學(xué)生興趣為主進(jìn)行教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。電影具有豐富的畫(huà)面、層次鮮明的故事和動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)等，均屬于學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將英語(yǔ)電影融入在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生注意力。

現(xiàn)如今學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常帶小學(xué)生到電影院觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影，如《瘋狂動(dòng)物城》、《冰雪奇緣》、《功夫熊貓》等，學(xué)生在看完電影后往往會(huì)意猶未盡，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影配音教學(xué)，使學(xué)生身臨其境感受電影情節(jié)，自主背誦和理解電影中的對(duì)白，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生投入更多的精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在英語(yǔ)表達(dá)中，有些學(xué)生的表達(dá)聽(tīng)起來(lái)更加順耳，而有些學(xué)生表達(dá)則其聽(tīng)起來(lái)比較奇怪，這主要是由于不同的學(xué)生的語(yǔ)感存在差別。語(yǔ)感作為提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要能力，它是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直接感知能力，即如果學(xué)生語(yǔ)感不足，則學(xué)生的英語(yǔ)水平提升將有限。一般培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式主要是英語(yǔ)實(shí)踐，而小學(xué)教學(xué)中可以進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境較少，不利于小學(xué)生語(yǔ)感的提升。如果英語(yǔ)教師將英語(yǔ)電影配音應(yīng)用在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生從原聲帶電影對(duì)白、旁白等練習(xí)英語(yǔ)，增加學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境。

為了讓學(xué)生更進(jìn)一步提升語(yǔ)感，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，需要盡量多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以減少母語(yǔ)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。小學(xué)生利用英語(yǔ)電影培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，可以讓學(xué)生從電影角色的角度進(jìn)行思考，改變學(xué)生的思維方式。英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行《海底總動(dòng)員的》配音，如“Allright，wereexcited.Thefirstdayofschool.（第一天上學(xué)，我們都很興奮）”。該種直接讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影配音的教學(xué)模式，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，可以讓學(xué)生過(guò)去自己表達(dá)和直接復(fù)制英語(yǔ)對(duì)白的方式有哪些不同，從而讓學(xué)生逐漸克服自己過(guò)去存在的問(wèn)題，改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感。

3、改進(jìn)學(xué)生口音問(wèn)題。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教師中，英語(yǔ)教師主要是采用自己引讀、學(xué)生跟讀的方式進(jìn)行教學(xué)，然而英語(yǔ)教師在引讀過(guò)程中，往往英語(yǔ)發(fā)音過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)，使句子之前缺乏連貫性，而且眾多學(xué)生一起跟讀，教師難以分辨所有學(xué)生讀音是否正確，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)存在嚴(yán)重的中式口音。雖然我國(guó)教學(xué)資源比較豐富，但并非所有的英語(yǔ)教師都具備流利的美式口音或英式口音，繼而導(dǎo)致學(xué)生也難以掌握原汁原味的口語(yǔ)化英語(yǔ)。而英語(yǔ)教師將英語(yǔ)電影應(yīng)用在教學(xué)中，可以使學(xué)生通過(guò)跟讀和模仿的方式，了解原聲帶英語(yǔ)的發(fā)音方式。同時(shí)原聲帶英語(yǔ)電影具有故事性和趣味性，有效改善了課本內(nèi)容過(guò)于規(guī)范的問(wèn)題，使學(xué)生可以感受到地道英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)方式和幽默表達(dá)方式等，使學(xué)生提高英語(yǔ)使用技巧，繼而提升英語(yǔ)水平。

4、提高學(xué)生文化背景修養(yǎng)。不同國(guó)家的歷史、地理及文化背景均不相同，英語(yǔ)作為其他國(guó)家的主流語(yǔ)言，學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)，還需要了解英語(yǔ)單詞、句子等背后的文化背景等。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表示他明明可以看懂所有單詞的意思，但當(dāng)單詞組合成句子時(shí)，理解起來(lái)則較為困難，這主要是由于學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)文化背景。為了使學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)文化背景，英語(yǔ)教師除了需要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀外，還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影配音。不同國(guó)家的電影都蘊(yùn)含著該國(guó)家濃厚的民族氣息和文化背景等，即英語(yǔ)電影蘊(yùn)含著英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，學(xué)生通過(guò)電影配音，可以充分感受到該國(guó)家文化與中國(guó)文化存在的較大差別，有利于學(xué)生提高英語(yǔ)理解能力，繼而提升學(xué)生的英語(yǔ)文化修養(yǎng)。

二、英語(yǔ)電影配音在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用模式

1、配音前觀看和聆聽(tīng)英語(yǔ)電影。英語(yǔ)電影不僅包含豐富的故事內(nèi)容和精美的畫(huà)面，還包含悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，如英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影《冰雪奇緣》主題曲“LetitGo”流傳度較廣，即使很多沒(méi)有看過(guò)該部電影的學(xué)生也聽(tīng)過(guò)這首歌曲，英語(yǔ)教師可以在電影配音前讓學(xué)生欣賞該首歌曲，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電影《冰雪奇緣》中“Bornofcoldandwinterair，a n d m o u n t a i n r a i n c o m b i n i n g . R i s i c y f o r c e b o t h f o u l a n d f a i r .”、“Doyouwanttobuildasnowman？”等畫(huà)面和語(yǔ)言展現(xiàn)了冰雪的魅力、艾莎的神奇、姐妹之間的感情等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，不僅可以充分感受到英語(yǔ)的魅力和電影的藝術(shù)之美，還可以進(jìn)一步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、配音時(shí)學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)電影。英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生分析不同電影角色的語(yǔ)言表達(dá)方式、語(yǔ)言內(nèi)容、角色心理變化等，使學(xué)生可以充分了解到中西方文化的差別。同時(shí)教師需要留給學(xué)生一定的自由練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和自己的理解進(jìn)行配音。如學(xué)生在對(duì)《冰雪奇緣》中公主安娜和克里斯托弗以及一只馴鹿、會(huì)說(shuō)話的雪人一起尋找艾莎的片段進(jìn)行配音時(shí)，需要了解到安娜的堅(jiān)韌勇敢、克里斯托弗喜愛(ài)冒險(xiǎn)，雪人天真開(kāi)朗等品質(zhì)，從而使配音效果更加豐富。另外教師還可以通過(guò)英語(yǔ)電影配音比賽、英語(yǔ)電影主題曲歌唱比賽等方式，讓學(xué)生通過(guò)選擇經(jīng)典的英語(yǔ)電影橋段進(jìn)行比拼，從而增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)感知能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3、配音后改編和表演英語(yǔ)電影。學(xué)生配音完成后，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)配音電影故事情節(jié)進(jìn)行改變，創(chuàng)作小短劇自行進(jìn)行表演。學(xué)生自主創(chuàng)作英語(yǔ)小短劇，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，另外學(xué)生表演自主創(chuàng)作的小短劇，更加具有表演欲望。如學(xué)生將電影《冰雪奇緣》中的王子改編成一個(gè)好人、克里斯托弗的馴鹿真的會(huì)說(shuō)話等，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)方式可能比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的能力將逐步提升，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平，小學(xué)英語(yǔ)教師逐漸將英語(yǔ)電影配音應(yīng)用到教育教學(xué)中。英語(yǔ)電影配音教學(xué)方式可以通過(guò)精美的畫(huà)面、曲折的故事情節(jié)、簡(jiǎn)單易懂的臺(tái)詞等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟英語(yǔ)表達(dá)方式和英語(yǔ)思維，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 王明月.基于WebQuest教學(xué)模式英語(yǔ)電影配音教學(xué)探究[J].電影評(píng)介，2014，02：86-87.

[2] 馬麗.英語(yǔ)電影在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].高教論壇，2014，01：126-129.