高效課堂快樂上

袁宗祥

從教十幾年，講課、聽課已記不清多少次，只是心中始終有疑惑：好的語文課堂到底是什么樣的？新課程實(shí)施以來，各種教法如雨后春筍，語文課堂更是“熱鬧非凡”，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)。“仁者見仁智者見智”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。或許，一千個(gè)語文教師會(huì)有一千種觀點(diǎn)。

隨著國培學(xué)習(xí)的開展，我心目中的語文課堂漸漸清晰，它應(yīng)該是這樣的：語文課堂應(yīng)該是快樂的不應(yīng)該是沉悶的而應(yīng)該是快樂的。快樂是一種內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，是一種愜意、幸福的感覺。語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂生活的一部分。學(xué)習(xí)著并快樂著，享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)，這應(yīng)成為師生共同的信念，并矢志不渝。在堅(jiān)持實(shí)施“快樂課堂”的過程中，我收獲了很多，很多。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，我給學(xué)生創(chuàng)造“快樂課堂”，我也從中感受到了很多今生難忘的快樂。在我的“快樂語文”課堂上，沒有教師的居高臨下、大聲斥責(zé)，也沒有學(xué)生的唯唯諾諾、面面相覷；沒有教師的訓(xùn)罵、侮辱，也沒有學(xué)生的恐懼、擔(dān)心。我的“快樂語文”課堂是詼諧幽默的。每一節(jié)都在輕松愉悅中結(jié)束，不知不覺就到下課時(shí)間了。在沒有歡聲笑語的地方，即使有豐富的水和肥料，小草依然會(huì)枯死。在歡樂中學(xué)習(xí)，在笑聲中成長(zhǎng)。讓課堂生動(dòng)起來，原來是干巴巴的文字，變成跳躍的音符。帶著感情學(xué)詩歌，讓人陶醉。陶醉在陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”下；陶醉在蘇東坡的“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”下；陶醉在毛主席的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”下，“好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。

語文課堂學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。老師給孩子們搭好臺(tái)，充分發(fā)揮他們的能力把課上的戲演好。多給孩子們展示的機(jī)會(huì)，每節(jié)課上課前都讓學(xué)生講一個(gè)小故事，講完了讓其他同學(xué)復(fù)述到日記本上，很好的鍛煉了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了其心理素質(zhì)。課上把自學(xué)的成果展示，不清楚的小組解決，再不清楚的列出來大家解決，中間出現(xiàn)的問題，老師幫忙指導(dǎo)。展示自己成果是一種榮耀，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的較量，每個(gè)小組都會(huì)為了本組的榮譽(yù)去戰(zhàn)斗。在激烈的合作競(jìng)爭(zhēng)中把知識(shí)收入囊中。鼓勵(lì)學(xué)生提問題，愛因斯坦說過“提出問題比解決問題更重要”。充分尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心的。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計(jì)不同層次的問題，不同的類型的題目，使所有學(xué)生都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動(dòng)的結(jié)果，都會(huì)給學(xué)生帶來啟示。多鼓勵(lì)，樹立起自信心，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，因?yàn)槊恳欢浠ǘ加惺㈤_的理由。

語文課上還給學(xué)生閱讀權(quán)。不僅是我自己，我發(fā)現(xiàn)好多語文教師在處理新課之前，總是把學(xué)生閱讀課文的時(shí)間安排在了課外。事實(shí)上，這種做法是不得當(dāng)?shù)摹Ｂ犜捯稽c(diǎn)的學(xué)生，可能會(huì)認(rèn)真閱讀文本，但大部分的學(xué)生是缺少這種主動(dòng)性的。有很多老師有這樣的體會(huì)，課外時(shí)間學(xué)生完成的作業(yè)情況是比較糟糕的，大致有這樣幾種情況：書寫亂、卷面臟、質(zhì)量差，最嚴(yán)重的是學(xué)生抄襲現(xiàn)象特別嚴(yán)重。但如果安排在課堂上效果會(huì)大不一樣。所以，我建議拿出部分課上時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自由閱讀。學(xué)生自己讀效果非常好，然后讓學(xué)生提出問題，相互解答，主動(dòng)性較高。例如《心聲》學(xué)生能站在主人公角度去理解課文，肯定會(huì)非常投入，把握好中心，做相關(guān)的題就容易多了。學(xué)生陶醉其中，真正理解了文本內(nèi)容，就不愁學(xué)生無話可說。

一節(jié)好的語文課，不是老師講的多么精彩，而是學(xué)生學(xué)到多少，這才是務(wù)實(shí)之道。想盡一切辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所獲，上課充滿精神，不走神，就說明抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)。其實(shí)檢查一節(jié)課的好壞，一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法就是讓聽課的老師不瞌睡就是一節(jié)好課。

只要我們?yōu)榱诵闹心莻€(gè)夢(mèng)想去努力，等待我們的一定是明媚的春天！

冥思苦想出新招，問答精彩勁頭高。

語文課堂最奇妙，競(jìng)爭(zhēng)合作見奇效。