對高中生愛情題材作文的思考

梅彩華

愛情是人類社會永恒的主題，新課改教材選入了不少涉及愛情的文章。但愛情在高中階段是個非常敏感的話題，尤其是學(xué)校教育談“早戀”色變。教師為了讓學(xué)生在考試中得到高分，要求他們避開愛情題材，導(dǎo)致高中生的正常心理抒寫遭到無情的扼殺。那么作為教育者，該如何處理高中生愛情題材的作文呢？

一、以作文為載體，疏導(dǎo)學(xué)生心理

青春期男女彼此向往與追求是性心理發(fā)展的正常表現(xiàn)。高中生在作文中表達對愛情的好奇、向往是青春期男女真實的心理現(xiàn)象。

X同學(xué)這樣描寫：“戀愛了，發(fā)現(xiàn)自己是那么的小心眼，只是看到他和別的女生講幾句話就很嫉妒。可只要他一跟我講話，我心情又會馬上轉(zhuǎn)好，這種感覺就像坐云霧飛車，起起落落，心里也酸酸的。”“一次，我們吵架了，……但心真的很痛，這種痛比考試沒考好，挨父母的罵還要來得劇烈。”

教師因為功利性而置高中生心理健康不顧是不道德的。所以強堵不如疏導(dǎo)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的情感，才會取得更好的教育效果。

X同學(xué)在改過的文章中寫道：“早戀是愛情的萌芽，朦朧美好，卻也暗含著盲目與沖動，煩躁和痛苦。它如此的自然、純潔，如此迷離交錯。它在青春里閃光，在年輕的心靈中隱藏。但它不適合我，我應(yīng)該把它拋到九霄云外，專心學(xué)習(xí)。”

二、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，樹立正確愛情觀

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀并欣賞名作中關(guān)于愛情的部分，樹立正確的愛情觀，幫助他們正確認識和理智控制情感。激情不等于愛情。在與異性交往中產(chǎn)生的激情往往被學(xué)生誤認為是真正的愛情，在讀到學(xué)生這樣的文章時，筆者會告訴他們：美國有位心理學(xué)家斯科特·派克，他認為那種感情只是一種激情，激情雖然狂熱，但不是真愛。高中生對異性產(chǎn)生的朦朧感情大多數(shù)是青春期引發(fā)的激情。

精神之愛最純潔。高中生在與異性交往中往往會有身體接觸的欲望。教育家陶行知先生曾這樣教育青少年：“每個人，無論男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？”梁山伯和祝英臺甚至沒有機會表達相互的愛，更不要說身體的接觸了，他們的愛情與羅密歐和朱麗葉的故事一樣是以死亡為終極頂峰的，是純粹的精神之愛。這樣的愛是高中生所欽羨的，以此去評價朦朧的戀情，自然遠離我們所擔(dān)心的早戀誤區(qū)。

真正的愛情是利他的。在希臘神話《阿爾克提斯和阿梅塔斯》中，國王阿梅塔斯病倒，一個神使宣布除非有人愿意替他死，否則國王將會死去。他的妻子阿爾克提斯決定為他而死。高中生所謂的愛情大多較為自私，教師應(yīng)引導(dǎo)他們冷靜考慮，自然冷卻逐漸升溫的感情。

愛是一種轉(zhuǎn)化力。在《奧德賽》中，珀涅羅珀等她丈夫奧德修斯回家等了將近20年，她是忠實賢惠的妻子的完美典型。真正的愛是禁得起考驗的，高中生面臨升學(xué)壓力，如果能在與異性交往過程中激發(fā)潛力，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這應(yīng)該是我們所期待的結(jié)果。

三、因材施教，肯定作文閃光點

中學(xué)語文教學(xué)大綱要求學(xué)生寫作感情真實健康。新課程要求將情感態(tài)度、價值觀教育納入教學(xué)目標，情感態(tài)度當(dāng)然也包括愛情。教師要用開明的方式引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度，其中就包括讓學(xué)生在作文中自由表達自己的情感，包括愛情。

C同學(xué)在作文中這樣描述愛情：“愛情也許只是一種感覺，是那種初次相遇，心跳加速的心動……我認為所謂愛情就是真心相愛的人一起享受幸福，克服困難時的那種感覺。……這種彼此互助，真心關(guān)愛，才是真正的愛情。”

質(zhì)樸誠摯的語言，向我們描述了一個高中生對愛情的理解。教師只有把握動態(tài)、及時處理、正確引導(dǎo)，學(xué)生才能夠形成健康的心理。

四、汲取生活素材，創(chuàng)作有內(nèi)涵作文

雖然高考沒有明確規(guī)定考生在作文中寫愛情屬于思想不健康，但事實上寫這方面的作文不容易得高分。筆者在有意識地培養(yǎng)高中生正確的愛情觀的同時，引導(dǎo)他們學(xué)會了關(guān)注生活，觀察生活中的凡人凡事，積極思索，敢于在考場上創(chuàng)作思想健康、深刻內(nèi)涵的愛情題材的杰作。

G同學(xué)在創(chuàng)作命題作文“愛的味道，忘不了”時，寫下了這樣的文字：“涸轍之魚，相濡以沫，這也是一種愛。”“我看見媽病得躺在床上，……爸在旁邊一口一口地喂媽，像哄小孩一樣讓媽吃下藥，媽因病而懨懨的臉在剎那間有了陽光般的燦爛。”“爸閑來無事，為媽梳頭，調(diào)皮的卷發(fā)輕輕穿過梳子……眼神之間，流露出彼此心照不宣的愛。”“只有一種愛，它的味道最甘甜——執(zhí)子之手，與子攜老，讓我永遠也忘不了。”

樸實的文筆，真摯的情感，真有催人淚下的效果。學(xué)生對愛情的理解已經(jīng)不再僅僅停留在自我的感受，抒情的需求，而是賦予了更深刻的理解，這難道還算不上一篇好文章？在母愛、師愛、同學(xué)的關(guān)愛遍布的作文題材中，這樣真正源于生活的文章豈不讓人耳目一新？

總之，教育者應(yīng)讓高中生敢于沖破藩籬，突破題材局限，創(chuàng)作真情實感的作文，進而提高作文教學(xué)質(zhì)量。這有利于引導(dǎo)高中生形成健康的心理，讓學(xué)生獲得終生受益的正確的愛情觀、人生觀。

作者單位：江蘇省江陰市澄西中學(xué)（214441）