直面課程改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

黃銘釗

近年來，“深度課改”“后課改時代”“重構(gòu)課堂”“重構(gòu)學(xué)習(xí)”逐漸成為基礎(chǔ)教育學(xué)校課程改革的熱門詞匯。課堂文化逐漸從規(guī)范走向規(guī)格，課程體系逐漸從精密走向精致，合作探究逐漸從有序走向有效，學(xué)習(xí)動力逐漸從自主走向自覺……課程改革已然走向深水區(qū)和攻堅地。隨著課程改革和中考、高考改革深入發(fā)展，我省基礎(chǔ)教育學(xué)校面臨著諸多困惑和挑戰(zhàn)。學(xué)校到底應(yīng)該選擇怎樣的發(fā)展方向？建構(gòu)怎樣的發(fā)展模式？又該采用怎樣的科學(xué)教育方式？在這樣的背景下，充分領(lǐng)會創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念對課程改革和中考、高考改革的要求，更好把握學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方向與路徑方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育方式以實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，顯得尤其重要。

11月19日至20日，由省教育研究院、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心基礎(chǔ)教育課程雜志社主辦，廣東教育雜志社、廣東音像教材出版社、廣東高等教育出版社協(xié)辦的“課程改革背景下學(xué)校發(fā)展專題研討會”在廣州召開。中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、教育部考試中心原主任戴家干，廣東省教育研究院院長湯貞敏與來自全省各地的教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校長及有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人共400多人參加了本次研討會。

會議主題：深化課程改革，彰顯基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)特色

湯貞敏在開幕式致辭中指出，基礎(chǔ)教育學(xué)校已從以解決辦學(xué)條件為主的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以提升教育質(zhì)量為主的內(nèi)涵式發(fā)展新階段，需要以深化課程改革、健全課程體系為核心來不斷彰顯自身的辦學(xué)特色優(yōu)勢和品位價值；基礎(chǔ)教育學(xué)校的教育教學(xué)和辦學(xué)活動需要充分領(lǐng)會和貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，符合推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求，這對校長團(tuán)隊新形勢下提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和治校理政水平提出了許多新挑戰(zhàn)。

湯貞敏強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育學(xué)校貫徹“五大發(fā)展理念”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，需要不斷豐富和發(fā)展優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源。要注重提高地方課程、校本課程建設(shè)能力，注重開展教育教學(xué)研究工作，注重推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)及其管理深度融合，注重學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育形成合力。湯貞敏還指出，面對目前思想理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新層出不窮的時代，在選擇或開發(fā)辦學(xué)資源及課程教學(xué)資源方面，要樹立正確的指導(dǎo)思想，采取切實(shí)有效的路徑方法，突出開發(fā)利用專業(yè)性強(qiáng)的權(quán)威的課程教學(xué)資源，以期收到事半功倍的效果。

精彩觀點(diǎn)：聚焦“內(nèi)涵發(fā)展”，描繪基礎(chǔ)教育事業(yè)美麗圖景

會上，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長戴家干、教育部基礎(chǔ)教育二司研究員柳夕浪、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長莫景祺、華東師范大學(xué)學(xué)報教育科學(xué)版主編楊九詮、省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長趙琦、省教育研究院正處級干部李文郁等專家學(xué)者圍繞“課程改革背景下學(xué)校發(fā)展”主題，與全體與會者就“新形勢下基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展方向與發(fā)展模式創(chuàng)新問題”“基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育課程體系與評價體系建設(shè)問題”“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)與育人模式改革問題”等展開深入研討。大家認(rèn)為，要在全面而深刻地理解新課程改革的理念、目標(biāo)任務(wù)、舉措辦法、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的基礎(chǔ)上，尊重科學(xué)，遵循規(guī)律，大力提升學(xué)校改革發(fā)展的思想理論水平，創(chuàng)新思維方式和行為方式，改革教育方式和育人模式，切實(shí)推動課程建設(shè)，讓學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展。

（完整的人）一要有好身體，能做事。再有成就的人也是從零開始，而身體就是零前面的“一”；二要有能力，會做事，這是成家立業(yè)的必要資本；三要有人品，做好事，它決定了將來能否成就事業(yè)。智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。四要有高雅的審美情趣，做事有品位。體智德美相互關(guān)聯(lián)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

——教育部基礎(chǔ)教育二司研究員 柳夕浪

教育哲學(xué)關(guān)注的是教育的根本問題，而教育的根本問題是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題，“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)在教育方針中，進(jìn)而體現(xiàn)在作為教育核心的課程的培養(yǎng)目標(biāo)中，“怎樣培養(yǎng)人”涉及怎樣辦學(xué)、管理、教學(xué)、評價等，從課程的角度看，體現(xiàn)在落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)即課程總目標(biāo)的課程設(shè)計、實(shí)施和評價過程中。

——廣東省教育研究院正處級干部 李文郁

情境學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的教育機(jī)會。探究學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、社會參與、自我認(rèn)知等等，俱在其中。……學(xué)習(xí)者必須“真正進(jìn)入到真實(shí)情境”。假的或不充分的情境，只是一道“真人秀”式的“應(yīng)用題”，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種“變式”，沒有甚至不允許學(xué)習(xí)者與情境中不確定性因素開展互動。

——華東師范大學(xué)學(xué)報教育版主編 楊九詮

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任張國華為本次研討會作了總結(jié)發(fā)言。

責(zé)任編輯 龍建剛