論高中語文教學中傳統文化元素的有效滲透

黎彥虎

高中語文教材匯聚了很多關于中國傳統文化的知識內容，這就為高中生的基礎教育、文化教育和德育教育提供了良好的載體。因此，高中語文教學不僅要注重基礎性語文知識的教學，還要加強傳統文化的教育和滲透，將民族精神與民族文化滲透到教學實踐當中，有針對性地提高學生的文化素質和德育素質，進而更加貼近素質教育的基本目標。

一、深入發掘教材，豐富傳統文化素材

傳統文化教育在高中語文教學中的有效滲透，需要以教學素材的積累為前提。但是由于高中語文的授課時間相對有限，所以很難有足夠的空間讓語文教師開展廣泛的傳統文化教學。鑒于此，最好的辦法就是優先從語文教材體系中發掘傳統文化教育素材，將教材教學與傳統文化滲透進行有機結合。細心的教師會發現，教材中有很多與傳統文化的觀點和內容相近的部分，加上每篇文章都是經過精心選擇和編排的，所以教材內容往往都是經典作品，其中蘊含的傳統文化價值和道德觀念也非常豐富，這就為教師在教學中進行傳統文化教育滲透墊定了良好的基礎。

如韓愈的《師說》和歐陽修的《醉翁亭記》等文言文課文本身就是傳統文化中的典范，代表了我國古代人民的傳統文化觀念和優秀的道德文化價值觀。教師可以此為載體滲透傳統文化教育，讓學生切身感受中國傳統文化的博大精深和傳承意義。這樣一方面可以促進學生良好道德品質的養成，另一方面可以增強學生的傳統文化意識，提高對優秀傳統文化的歸屬感和認同感，進而增強語文學習的積極性和主動性。

二、創新教學形式，營造傳統文化氛圍

在傳統文化教育的滲透中，語文教師僅僅具有相應的教育意識和教育素材還遠遠不夠，還必須重視教學方法與教育形式的創新，以便在語文課堂上營造出良好的傳統文化教育氛圍，調動學生對傳統文化教育內容的學習興趣和熱情。由于傳統文化中蘊含著豐富的知識內容，其中的典故、成語、歷史故事的趣味性比較強，而且經過歷史的沉淀后，在當今時代也具有很強的影響力。所以教師在進行傳統文化教育的滲透時，完全可以多選擇那些有趣的教學內容，或者在教學過程中引經據典、旁征博引，在吸引學生學習注意力的同時，將學生置身于傳統文化的教育氛圍當中，這樣會在潛移默化中培養學生對于我國傳統文化的學習熱情，并提升學生的思想道德水準和對于傳統文化的鑒賞能力。

例如，在“父母與孩子之間的愛”的教學中，教師可能延伸到“子女盡孝”的話題上來，然后引用春秋時鄭子“鹿乳奉親”、春秋魯人曾參“嚙指痛心”、漢朝黃香“扇枕溫衾”、晉人王祥“臥冰求鯉”等成語典故，將學生置身于一個良好的傳統文化教育氛圍當中。如此一來，不僅會顯得傳統文化教育的滲透更加輕松、自然，體現語文教師的教學水平，而且可以更好地引導學生的學習過程，促進學生語文知識與德育素質的同步培養。

三、進行教學延伸，弘揚傳統文化精神

將語文課堂教學與傳統文化教育進行有機結合固然重要，但是語文教師還是不能忽視教學延伸的重要性，這是因為教材內容和課堂教學都有一定的局限性，而中國傳統文化博大精深，所以要想讓學生全方位感受和了解中國傳統文化的價值與魅力，就必須引導學生多涉獵課外的傳統文化知識內容，將課內教學與課外延伸進行有機結合，增強學生課外學習的自主性和主動性。

首先，語文教師要鼓勵學生多開展課外誦讀。尤其是一些經典文學著作，可以進行反復閱讀，如《論語》、《孟子》、《莊子》、四大名著等都可以作為課堂教學后的閱讀延伸，讓學生感受中國傳統文化的內涵。

其次，語文教師可以將傳統文化教育與學生的現實生活結合起來，將傳統文化教育滲透到學生的日常生活當中。如一些傳統的節日，通常都會有歷史淵源，并且都會大量的文學著作與之相關，語文教師可以將傳統節日作為傳統文化教育滲透的契機，引導學生學習傳統文化，如端午節是為了紀念愛國主義者屈原，七夕節是牛郎織女鵲橋相會等。這些節日不僅是本民族的傳統習俗，更是本民族的一種信仰和精神。

再次，語文教師可以在課外組織一些與傳統文化相關的教育實踐活動，讓學生在實踐中體驗和感受傳統文化，運用和弘揚傳統文化，進而拓展學生的知識面和文化視野。在《廉頗藺相如列傳》教學之后，教師可以鼓勵學生將其改編成情景劇、話劇等進行表演，體驗人物角色的角色特征和精神魅力，這也能起到很好的傳統文化教育效果。

總之，在高中語文教學中滲透傳統文化教育是新課改和素質教育的基本要求，也是培養和提升學生綜合文化素質的重要途徑。對此，教師一定要認識到傳統文化教育的重要性，在教學實踐中嘗試從多個角度和渠道開展傳統文化教育的滲透，讓學生感受到中國傳統文化的價值與魅力，從而有效激發學生的語文學習興趣，提高高中語文教學質量。

作者單位：甘肅省靜寧縣威戎中學（743403）