關于加強高校教師師德建設的思考

余佩

摘 要： 教育是國家發展的基礎，為了提高教育質量，就要不斷加強教師隊伍建設，教師隊伍建設的核心是師德建設。本文首先介紹了高校教師職業道德的含義，然后論述了高校教師應具備的素質，最后對如何加強高校教師師德建設提出了幾點建設性的意見。

關鍵詞： 職業道德 高校教師 師德建設

引言

教育是國家發展的基礎，高校是培養祖國建設者和接班人的搖籃。現代高校的三大使命包括：人才培養、科學研究和服務社會，這就對高等學校的師資隊伍提出更高的要求，不僅要會教學，而且要會創新。原教育部部長周濟在2004年全國師德論壇提出了三個非常十分的觀點：百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。說到素質教育，大部分人認為它的對象是被施教者學生，其實不然，在實施素質教育的過程中，關鍵是提高教師的素質修養，教師的榜樣作用很重要。

近年來，高校招聘對教師的學歷要求越來越高。以筆者所在高校為例，從2012年起，本校招聘專任教師都是將招聘計劃上報市委組織部，市委組織部組織“招碩引博”考試，嚴格把控筆試、面試各個環節，有效提高高校教師質量，引入高層次的人才不僅對高校的自身發展很有必要，對推進整個中華民族的教育事業快速發展也是十分必要的，這些高學歷的人才知識儲備足，接受能力、創新意識、科研能力較強，具備將課本知識傳授給學生的基本技能，但是其在怎樣培養大學生樂觀向上的生活觀及事業觀等方面缺乏經驗，這些都關系到學生的社會素質培養。因此，有必要對高校教師進行師德培養，進而推動我國今后的教育事業的發展。

一、教師職業道德的含義

教師職業道德是職業道德的一種表現形式，是教師在從事教育教學等活動的過程中所形成和遵循的用以調節教師與學生、學校及社會之間各種職業關系的道德規范和行為準則，同時包括在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質等。教師平時在與學生的交流中表現出來的行為和道德品質，會對學生產生無形的影響，這種影響是其他形式的教育無法取代的。

二、高校教師應具備的基本素質

（一）具有愛崗敬業精神

愛崗敬業是教師職業精神的重要內容，愛崗是對教師的工作崗位充滿熱愛之情，敬業是對所從事的教育事業具有強烈的使命感和責任感，教師只有具備愛崗敬業精神，才能熱愛學生，言傳身教，無私奉獻，為祖國培養四有新人。

（二）掌握精深廣博的專業知識

教師的職責是教書育人，教師要教給學生豐富的、有用的科學知識，自己應該以科學文化知識武裝頭腦，具有真知灼見，真才實學，只有教師自己是好學的模范，才能鼓勵學生勤奮學習，只有教師具備豐富的知識，才能滿足學生對知識的渴求。現在科技發展較快，高校教室都配有多媒體設備，大部分高校教師上課都是使用PPT，有些教師在課堂上使用的是在網上下載的別人做好的課件，課上照著讀一遍，這種教學方法對教師教學水平的提高完全沒有任何作用，也不會激發學生的學習興趣，導致學生學習效率低下。記得2015年剛入職時，院長就要求我們新進教師上課做板書，一定不要依賴PPT上課，因為用板書可以幫助自己快速記住知識點，而且如果用板書上課的話，要對課程的知識點非常熟悉，這就要求教師在上課前認真備課，吃透教材，網上查閱大量的新的教學資料，掌握有效的教學方法，有的教師備一次課用幾年甚至十幾年，這是完全不對的，因為教學內容和教學對象是不斷發展和變化的，教學理論和教師的教學水平也需要不斷提高。所以，教師在備課的過程中要不斷補充新知識、新觀點，掌握先進的教學理念。

（三）要尊重學生、熱愛學生

高校教師在嚴格要求學生的同時也要尊重、熱愛學生，大學生和小學生不一樣，他們的年齡都在18歲左右，心智基本成熟，也有自己的想法，所以高校教師不能簡單地要求學生按照自己的指令去做，否則會限制學生的發展。高校教師要加強與學生的溝通、交流，對學生充滿信心，理解學生，尊重學生，熱愛學生，引導學生向積極樂觀的方向發展。

三、如何加強高校教師師德建設

（一）加強思想政治教育

著力加強教師思想教育，大力造就一支高素質專業化教師隊伍，是深化教育領域綜合改革、完成立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育、推進中國特色社會主義偉大事業的根本保證。高校要深入貫徹落實《高等學校教師職業道德規范》，建立健全師德建設長效機制。把學習師德規范納入青年教師培訓計劃，作為新教師崗前培訓和在職培訓的重要內容，激發青年教師樹立崇高的職業理想，嚴守教育教學紀律和學術規范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責。堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。定期開展教書育人楷模和師德標兵評選等活動，大力宣傳優秀教師先進事跡，樹立優良校風教風學風，激勵青年教師愛崗敬業，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。

（二）加強培訓

現在高校引進的青年教師學歷都較高，基本都具備扎實的理論知識，思維也比較活躍，但是他們缺乏有效的教學技巧，不能讓學生充分學習課本知識，體會學習的快樂。高校應該多開展教學技能培訓，邀請本校及外校一些有經驗的優秀老教師分享他們多年的教學經驗。我校某些學院采取的“一老帶一新”新進教師培養模式非常好，每新進一個教師，學院就會安排一個有教學經驗的老教授帶他，平時老教授上課他就去聽，多交流，這樣新進教師能夠很快掌握比較先進的教學方法，提高教育教學水平，這對新進教師的快速成長是必要的。

（三）建立健全監督機制

要提高高校教師的師德水平，必須建立健全監督機制。2013年5月28日，中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，意見指出，把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，對師德表現不良的，及時勸誡、督促整改；對師德失范的，依法依規嚴肅處理。首先，高校應該成立思想道德建設小組和教學督導小組，兩個小組聯合起來負責了解教師的思想狀況、工作狀況和生活狀況，將教師思想道德建設和解決教師的實際困難有機結合起來，及時發現問題并且解決問題。同時，教學督導小組要對教師的備課、授課情況進行非常嚴格的監督。可以采取學生評價、同行評價、督導評價及管理部門評價等多種客觀評價方式，然后對評價結果進行綜合排名，排名最后的幾名老師是學校領導的重點考察對象，一次排名靠后可能是偶然，但是如果幾次排名最后，那肯定是自己在思想、教學工作方面存在問題，應作為重點考察對象加以考察。

（四）建立和完善激勵機制

從職業道德產生看，人們正是為了維護自己的利益而形成了自己特定的職業道德，就道德維護來說，如果沒有利益的獎懲，特定的職業道德準則也不可能得到長久遵守。因此，建立和完善激勵機制，進一步強化分配的激勵功能，是加強高校教師職業道德建設的有效方法。

第一，物質激勵。物質激勵是師德激勵機制中一種非常重要的方法。如果教師最基本的需要得不到合理滿足，師德建設就會失去物質基礎和精神條件，社會與學校對教師單方面的期待與要求就會無從依附，那么，空論師德建設是不能奏效的。物質激勵主要包含兩方面的內容：一是通過普遍提高全體教師的經濟收入和福利待遇來調動教師的積極性；二是對師德表現突出及工作表現突出的教師給予必要的物質獎勵，以鼓勵教師為學校建設做出更大的貢獻。

第二，精神激勵。首先，學校要積極創造有利條件，讓廣大教職工參與到學校前景規劃、學科專業建設等事業中，用學校的發展提高教師的凝聚力。學校相關部門在制定規章制度時，可以采取教師代表大會、座談會等方式，充分聽取廣大教職工的意見和建議，讓他們為學校的發展獻計獻策，培養他們對學校發展的責任感，以此激發他們奮發向上的工作熱情。其次，要高度重視評選表彰教書育人先進個人和集體的工作，對于師德和教書育人成績突出者，各級教育行政部門和高校不僅要給予表彰和物質獎勵，還要在教師職務評聘晉升等方面優先考慮。此外，高校還要多關心教師的工作和生活，時刻把教師的冷暖和需要放在心上，幫助教師解決他們的實際困難，解除他們的后顧之憂。

結語

只有建設一支具有高尚師德的優秀教師隊伍，才有可能培養出國家和社會所需要的合格人才，才能不辜負國家和社會對大學的期望。師德建設是一項系統工程，需要廣大教師和高校及教育部門不斷努力，不斷研究和探索當代師德面臨的新形勢和新任務，以改革為動力，大力推進師德建設創新。

參考文獻：

[1]李太平.高等學校教師職業道德修養[M].武漢：湖北人民出版社，2011.

[2]李春秋.高校教師職業道德修養[M].北京：北京師范大學出版社，2000.