“烤”“版”相融偶然中的“獨創”
——幼兒園烤箱版畫初探

文 潘雯

“烤”“版”相融偶然中的“獨創”
——幼兒園烤箱版畫初探

文 潘雯

我園在“十二五”期間開展了《幼兒紙版畫綜合實踐活動的設計與實施》的課題研究，在研究的過程中，我們另辟蹊徑，在一次“偶然”中獨創出我園“獨”有的版畫教學：烤箱版畫，現將我們在研究過程中的一些思考和大家分享。

兒童版畫 烤箱版畫

兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其他活動形式所不能替代的。但有人會提出這樣的質疑，版畫需要繁復的步驟、較高的技能，豈是幼兒園孩子可以完成的？其實不然，孩子與版畫有著某種天然的聯系，在他們懵懂無知還不懂得什么是版畫的時候，就已經會用游戲的方式進行拓印了。專家也指出，版畫概括洗練、單純明快的效果最能表現出孩子天真爛漫的性格，并以其媒介材料多樣、制作手段豐富的優勢而特別適合于天生具有游戲本能的孩子。

基于此，我園在“十二五”期間開展了《幼兒紙版畫綜合實踐活動的設計與實施》的課題研究，先后嘗試了拓印、粉印、油印、漏印版畫的研究。在研究的過程中，我們發現，同樣是藝術表現，傳統的粉印、油印版畫由于制作方法單一，色彩不鮮艷等問題，漸漸不被孩子喜歡，他們對版畫創作失去了興趣。于是，為了更好地激發幼兒的創作熱情，結合《指南》的要求“藝術具有典型的創造性，獨創才是藝術的根本”，我們的研究開始不局限于已有的版畫表現手法，而是另辟蹊徑，獨創出我園“獨”有的版畫教學，烤箱版畫就在一次偶然中應運而生。

一、『偶靈』碰撞顯創新

幼兒園藝術節開始了，各班的老師都發動孩子從家里帶一些自己精美的美術作品裝飾班級環境。孩子們也毫不吝嗇，沙畫、水晶畫、彩泥畫、水粉畫……正當我們為孩子們的藝術創想力折服時，桌角的一幅作品映入了我們的眼簾，作品中，膠質的材料凸出畫面，用手一摸非常的光滑；再仔細一看并不是孩子直接畫出來的，“一定是使用了某些輔助工具。”我們暗自想道。于是詢問了作品的小主人，孩子興奮地對我們說：“老師，這叫‘膠畫’，是用烤箱烤出來的，公園里的烤箱就和我們班上的烤箱一樣（該班級正在開展“烘焙小能手”的活動）。”“烤箱、凸出畫面、制版、拓印……”無數的詞匯在我的腦海里閃現，“我們何不用烤箱來制版，烤出的畫面凸起于紙面，這不正是版畫中的凸版版畫嗎？”

偶然與靈感的碰撞迸發出了創新的火花，烤箱版畫應運而生。針對幼兒的年齡特點及實際水平，綜合安全方面的考慮，我們決定將烤箱版畫活動在大班開

二、『烤版』相融樂趣多

（一）“烤”出“版”

眾所周知，版畫活動在很大程度上是一門材料課，版畫的版材選擇非常寬泛，各種各樣的材料都能成為很好的版材，而“烤箱”這一新穎獨特的制版工具，一定能充分激發幼兒創作的興趣。那么如何用烤箱制版，我們上網查找資料，并借鑒膠畫和粉印版畫的制作方法，進行了多次的嘗試后，形成了烤箱版畫的制作步驟。

1.畫版：在鋁板上用鉛筆起稿，根據幼兒的年齡特點，用鉛筆起稿可以幫助孩子確定畫面內容的大小、畫物的形狀。

2.油膏上色（描出輪廓）：考慮到幼兒手掌小，抓握力度不夠，我們選擇了細、短型的油膏，便于幼兒操作。

3.烤版：在鋁板上滴一滴水后放入烤箱，烤箱溫度200度，烤8—10分鐘，孩子可以自己觀察，如果鋁板上的水滴干了，不見了，就完成了。

4.冷卻：將鋁板取出（用手套），冷卻。

5.水粉上色：在鋁板上夾上鉛畫紙，用水粉勾勒輪廓并涂色。

6.拓印：將鉛畫紙合上，用手按壓，進行拓印。

7.松開夾子，晾干，作品完成。

（二）“烤“出“樂”

烤箱版畫活動開始了，今天的主題是《海底世界》，我讓孩子們欣賞了許多海洋生物圖片之后，他們開始畫版了。蘭蘭畫了大鯊魚，旁邊還有一只小魚，她笑瞇瞇地對我說：“老師，你知道嗎？這只大鯊魚馬上就要把旁邊的小魚吃掉了。”“哇，大鯊魚這么厲害呀!想一想海里除了魚，還有什么呢？”蘭蘭想了想說：“還有水草、小石頭……”“對呀，如果你畫上水草，說不定小魚兒躲在水草里就不會被大鯊魚吃掉咯!”“對呀對呀，蘭蘭興奮地拿起筆繼續創作起來。

接下來，孩子們按照操作圖示（教師將烤箱版畫的制作步驟用圖畫的形式張貼在墻上）的要求，完成了油膏上色、烤版、冷卻等一系列流程。之后，水粉上色開始了，孩子們都安靜地創作著，突然蘭蘭叫了起來：“老師，平平把大鯨魚涂上了紅顏色，上面還有花紋，她畫錯了。”其他的孩子也紛紛圍了過來，指責平平畫錯了，平平眼圈紅了，小聲地反駁道：“昨天晚上我做夢了，夢里的大鯨魚可漂亮呢!身上有五顏六色的花紋。”“哇，平平，你夢里的鯨魚可真美啊!老師也想看一看。”“老師別急，我馬上就畫好了。”說著平平埋頭畫了起來，這時我分明看到了平平眼睛里閃動著的創作激情。其他孩子也七嘴八舌地議論著：“我做夢的時候大鯊魚穿著裙子呢!”“我做夢的時候水草是彩色的。”……于是，出現了穿著連衣裙的大鯨魚、五顏六色的水草、奇形怪狀的魚兒，夢幻的海洋誕生了。

由此可見，教師在指導幼兒進行藝術創作時，應該注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵幼兒發現一個屬于自己的多彩世界，尊重幼兒自發的、有個性的藝術表現與創造。傳統的傳授式的教學方法雖然簡單、易學，便于教師組織，但是不利于幼兒創新能力的發展。而上文中，幼兒在教師的引導下，通過觀察、思考、交流、嘗試，最后獲得了成功的學習過程。在這樣的學習過程中，幼兒所獲得的不僅僅是版畫制作方法及操作程序方面的經驗，更多的是觀察、想象、判斷、歸納、交流、表達、交往、動手操作等多種能力的發展，有了這些能力的發展，幼兒才能在活動中獲得更多的自信和快樂。

三、『版花』綻放好品質

烤箱版畫活動的操作性很強，操作材料較多，操作時間相對較長。因此，能培養幼兒細致、耐心、有序、持之以恒的學習品質。在操作的過程中，幼兒從畫版、油膏上色、烤版、冷卻到水粉上色、拓印、晾干等都需要有序、細致的進行，在學習的過程中可以磨煉幼兒的意志，培養幼兒的耐心。但教師一定要細致觀察，發現幼兒的細微進步，以鼓勵的方式督促他們很好地完成作品，切不可操之過急，否則會適得其反。烤箱版畫油膏上色的環節，雖然看似很簡單，但需要幼兒耐心、細致、專注去完成，不然就容易把油膏擠到輪廓線的外面或者造成線條不流暢。這對于部分小肌肉發展不好又缺乏耐心的孩子來說還是有一定難度的。在教學過程中，教師要鼓勵他們積極參與，并給予鼓勵和必要的幫助，對于幼兒的作品，教師要縱向比較，肯定他們的點滴進步，增強他們的自信。

版畫操作的程序和規則，可以和幼兒一起討論，確定后教師要督促幼兒有序地執行。如在水粉上色的環節，引導幼兒從主題物再到輔助物，有序地進行上色；又如，操作烤箱的注意事項，通過幼兒的實際操作，讓他們自己發現如何做才能安全操作，從而形成安全操作的規則。由此培養了幼兒耐心、細致、善于觀察、總結的良好學習習慣。

烤箱版畫，這“偶然”中的“獨創”之花正在我園燦爛地盛開著，對孩子們來說，烤箱版畫的創作過程就是一種游戲，他們在活動中表達、宣泄著自己的情感，豐富、積累著自己的審美經驗，感受著活動帶來的愉悅和樂趣。

（江蘇省南京市春蕾幼兒園）