合唱藝術的碰撞
——“第二屆中俄合唱文化研究國際會議”側記

文 | 本刊記者 張小彩

合唱藝術的碰撞
——“第二屆中俄合唱文化研究國際會議”側記

文 | 本刊記者 張小彩

>> 俄籍專家接受中方專家贈書（翻譯：邵曉勇博士）

“如何構建中國合唱指揮人才培養體系，使中國從合唱大國走向合唱強國？”日前，在北京舉行的“第二屆中俄合唱文化研究暨莫斯科柴可夫斯基音樂學院成立150周年國際會議”上，來自兩國的專家、教授、學者圍繞著這個問題進行了深入的研究交流和經驗分享。

合唱文化有著極強的育人功能

著名指揮家、河南大學教授陳家海教授高度強調合唱文化的育人功能，他指出，目前中國的校園合唱也呈現出蓬勃發展的態勢。校園合唱不是一種簡單的音樂類型而是一種文化，作為校園文化的一部分，校園合唱應該是記錄著年輕人夢想與激情的載體，它既要有傳統文化的傳承，又應該有其獨特的藝術本質。

而且校園合唱的產生與發展對大中小學生的高文化素質修養的形成，對學生人文精神的培養、人格品位的提升都能起到重要的作用。校園合唱關注學生生活，注重學生真情實感的抒發，它能使學生從合唱中養成欣賞美、追求美的生活態度。這對他們一生都有著不可估量的影響。

20世紀八九十年代，我國大陸、臺灣地區的校園民謠興起并蓬勃發展。校園民謠作為校園文化的一部分，作為記錄著年輕人夢想與激情的音樂篇章，曾經給人們，尤其是年輕人留下了深刻的青春證明與印跡。陳家海教授把今天的校園合唱文化與當年的校園民謠發展作比，認為倘若全國的校園合唱也能夠像八九十年代大陸、臺灣地區的校園民謠那樣蔚然成風、興盛發展的話，校園合唱注重人本、沁透人心的力量將對校風和學風的建設起到不可小覷的推進作用。

專業合唱指揮人才培養體系亟待健全

在被贊譽為“真正掌握合唱藝術奧秘的大師”、把自己的大部分心血傾注到少年合唱團建設上的中央音樂學院教授楊鴻年看來，盡管中國人民十分重視、熱愛合唱藝術，但是中國合唱文化研究的歷史并不長，由于各種歷史原因，我們的合唱文化尤其是指揮人才培養體系還沒有健全和成熟。

國內群眾合唱團的發展是中國合唱協會理事長李培智長期關注的議題，他在和參會者分享國內群眾合唱團目前存在的問題時也指出，目前專業指揮人才嚴重缺乏成為影響合唱文化深入推進和發展的關鍵性問題。他認為很多群眾合唱團存在的“膽兒大、聲音大、作品唱個大概”的“三大”特點，與我國沒有專業的合唱指揮人才體系建設有很大的關系。

在專業合唱指揮人才體系的建設問題上，俄羅斯的做法應該頗能給我們提供一些借鑒。來自俄羅斯柴可夫斯基音樂學院的斯坦尼斯拉夫·謝苗諾維奇·伽里寧教授說，合唱藝術的發展最根本的是對 基礎音樂教育階段的規劃和設計。

在俄國，合唱指揮人才教育體系從基礎教育到高等教育先后需要16—20年的時間完成，每個年級都有具體、明確的專業教學內容，有明確的國家標準。學生們通過課堂指揮課，逐步掌握指揮專業的各種能力，最終學會表達音樂和文化。

他還特別強調合唱指揮一定要在合唱團中成長，這是合唱指揮體系中一項重要內容。在俄羅斯，當合唱指揮的畢業生畢業時，老師都會對他們說：“別忘了十年后再回來告訴我，什么是真正的合唱。”

如何構建中國的指揮人才培養體系

俄羅斯藝術學博士邵曉勇副教授是這次會議的項目主持人，在聽完各學者專家的暢述后，他也談了自己的觀點。

他強調，如何構建中國合唱指揮人才的培養體系是本次會議的重要議題，也是基于當下中國合唱事業蓬勃發展的現實而提出的一個迫切性課題。中國目前是世界合唱大國之一，今年俄羅斯索契舉行的世界合唱大賽上200多個合唱團一半以上來自中國。

但我們還不是合唱強國，還缺少合唱藝術高峰的引領，其原因主要在于中國合唱指揮人才培養體系的建設還沒有完全跟上。眾所周知，合唱指揮背后需要極其堅實通達的綜合人文學科知識做支撐才行。正如伽里寧教授所說，成熟的合唱指揮者需要從基礎教育開始，并需歷經長達16—20年的系統訓練才能完成基本培養過程，如果要到達“合唱藝術家”層面還需經歷更長時間的磨礪，而我們國家的基礎音樂教育中，合唱教學的落實幾乎是空白。而中國合唱藝術的未來高峰，取決于當下合唱指揮人才培養體系構建的基礎定位。

面對我國當下的合唱指揮人才現狀，他也提出了自己的見解和思考，他認為我們應該重點做好以下三方面工作：

第一，重視基礎教育階段的持續性規劃。合唱指揮人才培養體系是一個系統工程，其構建需要從中小學基礎課堂教學開始，應該對基礎教育各階段的課程進行精心設計與規劃。可以說，合唱藝術未來的高度取決于當下基礎教育的廣泛度與縱深度，重抓基礎教育，規劃課堂教學內容是重中之重。

第二，重視傳統文化融入，形成中國藝術符號。華夏民族歷史鑄造了獨一無二的世界文明與傳統，中華兒女的文化血脈與再創新的根系在中華大地的少數民族源文化中，合唱指揮體系構建需要充分肯定民族源文化的豐富性與多元性，為此既可借鑒外國的“學院派合唱類型”，也可傳承我們少數民族的“源生民族合唱類型”。體系構建過程中重視地域文化，融匯傳統文化進入合唱教學內容是必經之路，也是文化自信的基礎，更是大國藝術符號的彰顯。

第三，合唱指揮“專業”需要“學科”化。目前中國的合唱指揮在高等教育機構屬于“專業”類型，沒有形成“學科”建設。眾所周知，合唱指揮作為“專業”，更多地傾向于對“技術”的培養，從而使合唱指揮者注重單一的專業技能的獲取，而忽視屬于“學科”范疇的整體知識結構的融通，而真正的合唱指揮藝術家不僅要有精湛的指揮藝術，更需要指揮技術背后的綜合人文素養。