高中學生選修健美操課的動機調查與分析①
——以廈門市翔安區為例

方水江

(廈門市翔安第一中學 福建廈門 361101)

高中學生選修健美操課的動機調查與分析①
——以廈門市翔安區為例

方水江

(廈門市翔安第一中學 福建廈門 361101)

文章采用問卷調查法、訪談法、文獻資料法等,對廈門市翔安區高中學生選修健美操課程學習的動機進行調查與分析。結果顯示，目前多數高中學生對學習健美操課有著較濃厚的興趣,但由于受到場地器材制約，學習技能時間少，課業負擔重，學習信心不足等因素的影響,導致健美操運動未能在學校廣泛開展。針對存在的主要問題,提出了培養高中學生學習健美操興趣,普及健美操體育運動在學校開展及提高健美操課教學質量的合理化建議。

翔安區 高中學生 健美操 動機 選修

健美操是一項以有氧運動為基礎，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和使用器械的組合性身體練習。它是一項新引進學校并受學生喜愛的運動項目之一，其特點是音樂節奏感強、動作有力度又富有朝氣，它對鍛煉學生的身體素質能起到一定的促進作用，經常從事這樣的練習能令人心情愉快，既增強韻律感、節奏感，提高音樂素養，緩解緊張的學習壓力，還可使人的心靈和性情得到陶冶和改善，有利于培養學生歡樂、開朗、積極向上的良好個性和審美能力，同時，各種變化的健美操動作及組合動作練習，也為學生提供了互相學習、交流、研討和挑戰的空間，從而增進友誼，增強群體意識，逐步形成學生良好的身體姿態、健美的形體和高雅的氣質，充分體現出學生青春、活力、健康向上的團隊精神。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廈門市翔安第一中學、廈門市新店中學、廈門市內厝中學高中2013級、2014級、2015級健美操選修課學生300名(男生120人、女生180人)。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

對以上3所完全中學健美操選修課的高中學生進行問卷調查，共發放問卷300份，回收298份，有效卷295份，回收有效率98.33%。

1.2.2 文獻資料法

通過廈門市翔安區圖書館“OPAC”公共目錄檢索以及廈門市翔安第一中學圖書館中文期刊目錄檢索系統，查閱相關健美操教學的文獻資料。

1.2.3 數理統計法

對收集的資料，采用FOXPRO數據庫管理系統進行數據儲存，并結合EXCEL 2000，進行相應的統計學處理。

表1 學生認識健美操的途徑

表2 學生學習健美操興趣度調查一覽表

表3 參加健美操鍛煉的動機調查結果

表4 影響學生學習健美操的主要因素一覽表(多選)

2 結果與分析

2.1 思想認識上存在的偏差

雖然多數學生對健美操的學習有著一定的好奇心和興趣感，但他們對健美操知識了解不多，尤其是健美操的起源、發展、概念、特點、基本步伐等基本知識幾乎不懂，平時也沒有進行過健美操的學習、訓練。從問卷調查分析，學生主要通過以下途徑了解健美操、認識健美操。

從表1獲悉，翔安區高中學生主要通過廣播電視、專項比賽、觀看表演、體育課堂教學、報刊雜志及其他等途徑認識健美操的，其中比例最高的是體育課堂教學，人數91人，占30.85%；其次是觀看表演，人數70人，占 23.73%；再者是通過廣播電視途徑，人數53人，占17.97%；而通過比賽、書刊、其他等途徑的學生比例分別為16.61%、6.10%、4.75%。其主要原因在于：高中學生平時學習壓力較大，除了平時的體育課教學外，他們從未在課余時間參加過有關健美操的學習或訓練，但也偶爾觀看一下健美操表演或電視節目，這3者人數達到214人，占72.54%。此外，有的學生還利用閑暇之余，通過觀看體育比賽、報刊及其他途徑來了解健美操，此類人數共81人，占27.46%，進而從感性上認識到參加健美操鍛煉對促進人體身心健康、塑造完美體形、感受健美操帶來的無窮魅力等鍛煉價值。

2.2 學習健美操興趣程度分析

從表2所呈現的非常興趣、有興趣、興趣一般、不感興趣等4類興趣程度數據看出，學生對學習健美操感興趣的人數高達132人，占44.75%，這是一組可喜的數據，興趣一般的人數高達102人，占34.58%，加上非常興趣的47人，三者竟然達281人，占95.25，可見，學生對選修健美操課程學習的興趣度是極高的。因此，教師在平時教學實踐中，要不斷豐富健美操教學內容，優化教學手段，不斷激發學生學習的積極性和求知欲，大力開展健美操活動，滿足當今學生求新求異的心理特點及精神需求，同時要提供良好的理論指導與教學輔導，讓學生真正體會到健美操所具有的美感和運動價值，有效地培養學生的節奏感、韻律感和表現力，這對促進該區健美操教學的開展及健美操活動的普及將起到積極的作用。

2.3 參加健美操鍛煉的動機取向

健美操是一項深受學生喜愛的綜合性很強的體育運動項目。可以說，健美操運動不僅適合高中學生心理、生理及年齡特點等需要，也符合他們的審美趣味。

從表3調查結果分析，高中學生參加健美操鍛煉的主要動機在于塑造形體和娛樂身心，二者人數高達194人，其比例分別為34.92%和30.85%，這說明大多數的學生樂于通過獨特的健美操鍛煉，來改善自己的形體，發展自己的協調性、靈活性、柔韌性，培養節奏感及現代美的氣質。同時，由于健美操是在音樂伴奏下，以身體練習為基本手段，以有氧運動為基礎，優美大方的動作可以使人賞心悅目，并給人們帶來歡樂從而延緩疲勞現象的產生，因此，高中學生喜歡這一具有娛樂性、健身性、趣味性的運動項目，以此達到消煩解悶、娛樂身心等目的。

此外，還有72名學生認為自己參加健美操鍛煉的目的在于增進健康，占比24.41%，說明學生參加體育鍛煉目的性還是比較明確的，他們為了促進身心健康而選擇內容豐富、形式多樣的體育活動。而鍛煉意志與社交禮儀人數只有29人，僅占9.83%，從一個側面說明了少數學生希望通過健美操鍛煉，達到提高自身禮儀修養、發展良好個性品質及培養良好的思想作風等優良品質等目的。

2.4 影響高中學生學習健美操的主要因素

作為一項學生喜聞樂見的新興運動項目，健美操往往采用激情動感的背景音樂作襯托，有利于激發學生的學習興趣和熱情，尤其是那節奏感強的音樂、變化莫測的動作、富有鮮明的節奏更是令學生如癡如醉，他們追求時尚、青春、活力，可以說，健美操越來越受到多數高中學生的喜愛和青睞。

表4數據說明，該區高中學生對健美操有著濃厚的學習興趣，他們渴望有機會參與健美操的學習，但由于受到多方因素的影響，致使他們未能如愿地參與鍛煉。在提供的影響高中學生學習健美操的主要因素中，共有31人認為場地器材不足是導致他們未能參加健美操鍛煉的重要要素之一。當然，由于健美操播放的音樂節奏感強、音量大，致使許多學生不能帶著愉悅、寬松的心情去學習健美操，此類人數高達40人，造成學生學習興趣不高、學習效率低下等現象。

學習時間少、課業負擔重也是影響學生學習健美操的主要因素之一，二者人數達109人，加上平時的理論知識、體育教學內容較多，導致高中學生在健美操模塊教學中，只能簡單的了解一些相關的健美操基本理論知識及其發展動態，初步掌握健美操運動的基本技術，至于大眾健美操一或二級規定動作、輕器械健美操、技能評定等則無法進一步學習與培訓。

而協調性差、掌握動作慢、自信心不足、缺少學習伙伴等因素也直接影響到學生學習健美操的興趣度與參與度。這類學生人數共計115人，占總數38.98%，為此，廣大體育教師應高度重視，加強宣傳、教育、訓練，不斷樹立學生學習體育的信心，培養學生學習體育的興趣，讓學生主動參加各種體育技能的訓練，進而掌握體育的基本知識、基本技術、基本技能。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)高中學生主要是通過收聽廣播，查閱報刊雜志，觀看電視、表演、比賽及體育課堂教學等途徑獲取相關的健美操知識，說明學生了解健美操、認識健美操的形式還是多樣化的，教師要在此基礎上加大宣傳力度，拓展傳播途徑，讓更多的學生熟知健美操，并樂于參與健美操活動。

(2)學生選擇健美操課學習的主要動機依次為：塑造形體、娛樂身心、增進健康、鍛煉意志、社交禮儀。其分布較廣泛、選擇點不一，但有一點值得肯定的是，學生大多數還是比較喜歡健美操課的，他們希望通過健美操運動，能獲得較好的節奏感、韻律感和表現力。

(3)影響健美操課在學校普及開展的因素較多，如學校缺少專業的場地器材、自身素質較差、沒有技能基礎、課業負擔較重以及音樂節奏感較差等，從而導致了多數學生雖有較高的學習熱情，但卻缺乏學習自信心、不能主動參與鍛煉，更不能與同伴一起學習，無形當中造成了不敢“主動學”“樂意學”等窘況。

3.2 建議

(1)營造學習健美操氛圍。教師要以培養學生參與健美操鍛煉的情感為主線，力求創設和諧、寬松、新穎、互動的學習氣氛，既有在教師組織、指導下的學練，又有學生通過有效的自主學習和合作學習來達成教學目標，充分體現“生生互動”和“師生互動”的教學氛圍，用激情動感的背景音樂作襯托，營造出健美操運動的特點，激發學生的學習興趣和熱情，使學生在動感的音樂、健美操的動作中體驗鍛煉的樂趣。

(2)領略學習健美操樂趣。在健美操教學中，教師要遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念，采用語言引導，并遵循循序漸進、由簡到難、層層滲透的教學方法，注重學生學習健美操興趣的培養，指導學生有針對性地練習，進一步領略到健美操帶來的樂趣，并且在此基礎上提高學生創新學習能力及對音樂的感知能力和對技術動作的欣賞能力，促進學生身心的健康發展。

(3)大膽創編健美操教材。目前，健美操課的教學沒有統一的教材。在高中健美操模塊教學中，體育教師大多數都按照教材規定的教綱要求，進行編排、評價等，這就造成了教材內容的局限性。因此，教師應根據學校場地器材實際及學生個體差異性，合理編排校本教材，滿足不同層次學生學習健美操的需要，提高學生認知和欣賞水平，增強學生學習的自信心，為學生樹立終身體育意識打下了良好的基礎。

(4)優化練習健美操手段。結合大課間、興趣小組及課外活動等練習形式，提高學生學習健美操操的效果。堅持正面教育為主，采用鼓勵、表揚的方法，調動學生做操的積極性，使學生認真體驗做操的實用性與價值。更重要的的是，通過啟發引導、學習組合動作及合作創編練習等形式，有效地培養學生自主學習能力、團隊配合意識及創新精神，為今后參與體育運動打下良好的基礎。

(5)加強健美操設備建設。翔安區3所完全中學現有的運動場地、器材遠遠滿足不了學生學習健美操運動的需求，除了翔安第一中學擁有室內館以外，其他學校均只能在室外上健美操課，而且也沒有專業的器材。場地及器材的缺乏，加上高中學生在小學、初中階段沒有學習過健美操，缺少扎實的基本功，自我保護意識較差等諸多因素影響，不僅給健美操教學帶來很大的問題，同時還容易造成學生受傷，導致教學事故的發生，進而抑制了健美操運動的普及開展。

[1]隋紅.大學生選修課健美操課動機的調查研究［J］.喀什師范學院學報，2014(3)：76-77，84.

[2]倪銘.對大學生選修健美操課動因的調查與分析［J］.南京工程學院學報：社會科學版，2014(3)：66-68.

[3]顏麗君，鄧艷香.激發高校女生對健美操學習興趣的探討［J］.體育科技，2014(4)：82-84.

[4]魏秀芳.高校女子健美操選修課學習現狀的調查與分析［J］.達縣師范高等專科學校學報，2006(5)：110-111.

[5]李書強.淺析健美操選修課學生學習動機［J］.長治學院學報2006(2)：62-63.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.029

G8

A

2095-2813(2016)12(a)-0029-04

方水江(1976—)，男，漢，福建廈門人，本科，中學一級教師，研究方向：中學體育與健康教學。