普通高校實施體育課內外一體化教學模式的探討①

王光軍

(北京聯合大學體育部 北京 100101)

普通高校實施體育課內外一體化教學模式的探討①

王光軍

(北京聯合大學體育部 北京 100101)

高校實施體育課內外一體化教學模式是一種能夠在學生和體育運動之形成良性互動的教學模式，但是在現實中，體育課內外一體化的實現并不是那么容易。該文主要分析了高校體育課內外一體化教學影響因素，并且針對這些影響因素提出了相應的解決對策，希望能夠對體育課內外一體化教學的實現提供一些可行的建議。

高校 體育 一體化

課內外一體化教學模式是在健康第一思想的指導下，通過豐富與延伸體育學習、鍛煉的時間、空間，促進大學生的身體、心理與社會適應能力的全面發展。通過創新體育教學策略與方法的綜合運用能力，將體育教學模式貫徹于體育課內、課外活動的方式，這一方式的使用讓體育教學一方面承擔著體育知識與運動技能的任務；另一方面也對大學生閑暇時間的體育活動方法、比賽組織等提出了要求。從當前高校大學生身心健康發展與體育教學的現狀來看，課內外一體化教學模式的應用有著積極的意義。

1 高校體育課內外一體化教學影響因素分析

1.1 學生興趣需求與傳統體育教學之間的矛盾

在圖1中，可以看出在現在的高校中，很多學生體驗運動的興趣呈現出較為分散的特點，種類多變，高校主要運動項目還是集中在較為普遍和傳統的跑步、球類運動上，對于很多大學生感興趣的體育活動項目的關注和開展并沒有呈現出積極的態勢，因此，在現有的高校體育運動課程的設計中，并不能滿足學生的學習興趣，這樣不僅不利于高校體育課程的開展，而且還會在打擊學生學習積極性的基礎上，削弱學生在課外進行體育運動的興趣和積極性。

1.2 學生運動時間與體育課程時間的偏差

從圖2可知，有46%的學生選擇在晚上進行體育運動，其中一部分的原因是很多高校的體育設施能夠滿足學生某些運動上的需求。但是，大學體育課程的開展，基本上還是在白天進行，因此，在運動習慣上，和很多學生的運動習慣是不符的，因此，高校體育課程內外一體化，從學生的運動習慣上來說，還是存在較多的困難。

1.3 學生體育運動目的與體育課程目的存在偏差

從圖3可知，50%的學生鍛煉的主要目的是增強體質，這說明很多大學生進行體育運動的目的和高校體育課程開展的目的是一致的。20%的學生運動的目的是減肥，這一類學生主要是集中在女性同學中。另外，27%的學生運動的目的是為了打發時間和緩解壓力。可以看出，還是有將近一半的學生在有關體育運動的目的上，和高校體育課程的目的是存在一定的偏差。

圖1 最喜歡的運動項目

圖2 運動時間比例

圖3 運動目的比例分布

2 促進高校體育課內外一體化教學模式的對策

2.1 以興趣增強學生體育課內外一體化意識

要想學生不斷接受體育課程內外一體化的教學模式，首先就應該從他們的興趣著手。設置一定的、能夠激發出學生興趣的課程。另外，還需要想辦法提高體育運動課程內外一體化的進展，具體的措施可以通過拓寬體育學分評測標準的方式進行，通過學分鼓勵和評定的方式，讓更多學生能夠在興趣的帶領下，主動在課外進行自己喜歡的體育運動，從而加強他們的運動行為，老師再通過一旁指導的方式，給予他們一些有效建議，從而促進體育運動課程內部和外部的結合。

2.2 學校與各類體育社團的積極合作

在校園尋求更多合作的機會，來讓學生能夠積極主動參與到體育運動中來。針對這一點，可以通過學校方面和學生社團進行協作，共同組織一些既包含了體育課程內運動的項目又包含了很多學生感興趣但是并沒有能及時開設的體育運動項目，通過一定獎勵的方式，讓學生在和學生打成一片的氛圍中，感受到體育運動帶來的樂趣，從而提高他們進行體育運動的積極性和興趣。

2.3 提高學校教師的專業水平和教學水平

當前高校大多體育老師只是恪守陳規，并不會主動去了解學生最近的學習動態，對于他們最近感興趣的體育運動也并不是很了解，因此，在老師和學生之間造成鴻溝，而教師的教學能力和專業性也會慢慢下降。針對這一點，首先要做的就是通過一系列獎罰措施，讓老師能夠在一定范圍內知道自己的責任所在，并且能夠根據學生的興趣來制定相應的課程，改善學生對于現有體育課程的看法，提高他們參與進來的積極性，從而提高高校體育課內外一體化的進展。

2.4 體育課程的設置要與時俱進、不斷細化

在前文調查中可以看到，很多高校的大學生中，女性體育愛好者的人數眾多，而且她們也有著自己的需求和目的，不論是出于什么目的，女性同學的重視程度應該要有所提升。針對這個問題，高校在進行體育課程設置的時候，可以適當加入一些適合女生的體育運動，譬如：游泳、瑜伽以及舞蹈等，這樣不僅能夠讓女生具有很高的積極參與性，而且還能夠讓她們在興趣的指導下，能夠在課外也能繼續堅持體育運動，從而達到高效體育課程設置的目的和效果。

3 結語

高校實施體育課內外一體化的教學模式是一種能夠調動學生積極性的教學模式，因此，在這個過程中，學生的主動參與性十分重要，只有將學生體育鍛煉的相關意識與學校體育課內外一體化課程設置上的問題進行良好處理，才能夠實現高校體育課內外一體化的實現。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.174

G807.01

A

2095-2813(2016)12(b)-0174-02

北京聯合大學教育教學研究與改革項目《大學體育課內外一體化教學改革研究》研究成果。

王光軍(1979—)，男，河南新鄉人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教育訓練學。