借力“班班通”，打造小學數學高效課堂

江西省贛州經濟技術開發區潭口鎮中心小學（新校區） 劉娟招

借力“班班通”，打造小學數學高效課堂

江西省贛州經濟技術開發區潭口鎮中心小學（新校區） 劉娟招

“班班通”集多種多媒體技術于一體，具有內容廣泛、形式多樣和生動形象的特點，將其與情境教學結合運用于小學數學課堂教學的各個環節，能有效地提升課堂效率。

班班通；情境教學；高效課堂

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設生動具體的場景，寓教學內容于特定情境之中，引導學生融入教學情境，幫助其在潛移默化中理解教材，進而提升自身的情感體驗和能力素質的一種教學模式。情境教學一反以教師、教材和課堂為中心的傳統教學模式，在充分發揮教師主導性和突出學生主體地位之間找到了合適的平臺，迎合了新課改的需求。

集多種多媒體技術于一身的“班班通”具有內容廣泛、形式多樣和生動形象的特點，將其運用于情境教學能有效地提升課堂效率。

一、創設情境，引導學生探究導入新課

精心篩選與教學內容緊密聯系的學生生活體驗，借助多媒體技術將其設計成生動有趣、直觀形象的數學教學情境，能夠有效地激發小學生的學習興趣，快速引導學生進行新知探究。

如我在講授《位置和方向》時，借助flash動畫創設如下情境：小明站在超市入口，看著入口處的超市平面圖和指向標，詢問同學們如何前往xx區。將場景布置在學生經常逛的商場超市，情節設定為生活中常見的問路，能夠有效吸引學生的注意，激發學生的學習熱情，快速自然地過渡到新課講授，為打造高效課堂創造條件。……