小學語文課堂教學中的細節智慧

劉姮錦

課堂是實現學校教育教學目標的主要途徑和基本形式，是學生獲取信息、提高能力、習慣養成的主渠道。從生命的角度看，課堂教學是師生生命的構成部分，是教師智慧的價值體現。而教學細節就是發生在課堂教學中的充滿思辨與靈性的課堂場景，它是一種關注，一種體察，一種創意，它充盈著靈性的智慧，洋溢著人性的光輝。

我們發現，許多優秀的教師、名師大家的課上，最令人贊美、最值得回味的就是細節。精彩的細節是智慧型課堂最好呈現，是教育教學的優化和成功，更是課堂教學的有效延伸。

一、始于引申的導課智慧

所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。在常規的教學中，每一節課的第一個環節就是導入新課。教師在這一環節就能高效“調動學生學習積極性，激發其學習興趣，營造出主動、和諧的課堂氛圍”，如果能設計出這樣的良好開端，那么課堂教學的效果自然會得到提高。

前不久，有幸聆聽到曾曦博士的一節習作課《寫家鄉》。一開課他就在屏幕上打出一行：“你是想去我那MRMGSDJX，還是想去我那YRYGSDJX。”讓孩子們猜猜字母代表的是什么。學生的好奇心一下子被抓住了，七嘴八舌地議論起來，可誰也猜不著。接著，曾曦博士幽默俏皮地問孩子們：“你們帶腦袋了嗎？腦袋在哪里？”此刻學生們有的指著額頭說：“這是腦袋。”有的指著頭發說：“腦袋在這兒。”……孩子們本以為胸有成竹的答案卻一一被否定。這時，他不緊不慢地說：“‘腦袋看似簡單，卻又說不清楚，因為它是由許多東西組成。這世上有許多事物也是如此，就像有一條路，一條百轉千回的路，我們走過上千次的路是哪一條路呢？”學生異口同聲答道：“上學路！”……

曾曦博士的導課就是“不走尋常路”，打破傳統課堂教授習作的流程，以猜測字母為開局，讓學生發現生活中“小事物” “小角落”，貼近生活的“聊天式”教學使學生的學習興趣一下子被點燃，為整堂課引導學生寫出“有人有故事的家鄉”奠定基石。

二、貴在得法的啟發智慧

想要提高教學質量，就要善于運用“啟發式”教學，使學生更有效地理解、鞏固和運用所學的知識，提高其主動學習的能力。

如在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，我們可以將學習“通過語言描寫表達人物情感的方法，并練習運用”作為“一課一得”的教學目標。一位教師是這樣處理的：在羅列出母親和父親的語言后，問道：“同學們再看看這些提示語的位置，有什么發現？”（為了強調爭吵的內容，所以把提示語有的放在中間，有的放在后面，有變化，不呆板。）教師接著問：“他們吵的這些話，人物說的這些話，作者在安排段落的時候，有發現嗎？”（對話各成一段。）“這樣做有什么好處？”（一看就知道是誰說的，非常清晰）最后，教師歸納學生的回答，指導學生用上剛才所學到的描寫對話的方法，創設情境寫一段對話。

在這個教學片斷中，教師一連串的追問，實則是在啟發學生發現對話描寫的奧秘。而教師在課堂教學中啟發思維的實效如何，還要看教師是否真正掌握并靈活運用了啟發思維的“點金術”。實踐證明，教師在課堂教學中啟發思維，應注意適時合度、因人循序、反饋強化三個原則，才能恰當地引導學生積極思維，使我們的課堂呈現一片蓬勃的生氣。

三、突破難點的提問智慧

智慧課堂往往波瀾起伏、有聲有色，令學生入情入境、欲罷不能，其中一個重要原因，就是教師那精彩迭出的提問藝術發揮了不容忽視的作用。

一位青年教師在上《金色的腳印》一課時，首先梳理了文章的主要內容，其次聚焦“老狐貍”幫助學生概括主要情節，接著抓住“解鐵鏈”這一細節，引發認知沖突：“課文學到這兒，老師還有一個疑問，善良的正太郎為什么沒有直接解開鐵鏈，讓老狐貍一家早日團聚呢？到文中找一找，從書中找到依據。”“如果此時你在場，你會幫小狐貍解開鐵鏈嗎？現在我們就來進行四人小組合作學習，相互說說理由。”教師將全班孩子分成不同觀點的兩個陣營，并調整他們的座位，使每個孩子都參與到話題討論之中。接下來，課堂氣氛異常熱烈，一番激烈爭論后，教師總結引導：“解和不解你們都說得有理有據。無論是解還是不解，其實我們大家的出發點都是一樣的。幫助、同情、給動物自由是對動物的關愛，同樣，成全動物、尊重動物，不要人為地去干預動物，這也是對動物的一種愛。”教師的提問切中教學的重難點，引導學生明白關愛動物有著不同的表達方式。

因此，教師提問水平的高低，直接影響著教學質量和效率。為此，作為教師，我們應該精心地設計好各種類型的課堂提問，形成具有個人特色的、適合學生口味的提問風格，以達到最佳的教學效果。

四、畫龍點睛的板書智慧

提倡利用師生在交流過程中生成的教學資源對課堂進行有效的調控，提高學生參與學習的有效性，有利于提高教學效益。板書是師生共同“再創造”成果的記錄，是教學內容的精華。

試想，一個畫龍點睛的詞語，是不是能引起學生無限的想象，給學生巨大的想象空間？好的板書是展現教學內容的“屏幕”，是進行課堂教學的“導游圖”，是打開學生智慧之門的“金鑰匙”，更是教師智慧的凝練和濃縮。

“細節成就完美。”在這些課堂中的“細微末節”處盡顯智慧的光芒。立足于課堂，關注于細節，讓我們的課堂豐潤蘊藉靈動，簡約而不簡單，讓我們的課堂充滿著“一切景語皆情語”的溫馨，傾聽著生命拔節的聲韻！

責任編輯：王鋒旗