在英語閱讀中培養學生的開放性思維

賀晶瑩

閱讀，指從視覺材料中獲取信息的過程。人們通過閱讀完成對文章的理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究。閱讀是英語學習的重點，也是檢測英語學習者綜合能力的重要手段，通過閱讀可以檢測學習者的詞匯量以及對句子的理解分析能力。農村英語教學缺少語言交流環境，從閱讀入手是大多數教師指導學生學習英語的首選方法。一些課堂的閱讀教學只是讓學生看懂甚至背出整篇短文，這種模式下的學生平時做知識性題目沒有問題，但碰到主觀性試題即開放性試題時就懵了，不知如何下手。教師應重視培養學生的開放性思維，學生具備了開放性思維，就能突破傳統思維定式，多視角、全方位地看待問題。如何培養學生的開放性思維？筆者結合自身執教初中英語二十多年的經驗，以九年級《英語》Unit 13 We`re trying to save the earth一課為例，提出以下五個教學步驟：

一、 導讀

導讀是一種閱讀前的輔助行為。教師在閱讀前要讓學生對學習內容有所了解。例如筆者教學Section B Reading“Rethink，Reuse，Recycle！”時，根據本單元前面所學內容和學生所處的實際生活環境，在閱讀前提出以下問題：①How many kinds of pollution are there in China？What are the pollution problems？ ②What caused the problems？③What can we do to solve the problems？這些問題涉及的內容都是學生熟悉的，因此他們回答時表現得很積極。教師引導學生充分表述自己的觀點并歸納，最后師生一起總結。導讀環節既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣和自主性，并對文章有了大致的了解，可謂一舉三得。

二、概括

概括就是用簡潔的語言來歸納文章內容，具體分為兩個步驟：首先，通讀整篇文章，可以跟讀錄音帶，也可以自主朗讀，找出“Main idea of the text”。例如We're trying to save the earth一課，學生讀完后給出回答：“About how to do protect our invironment.”其次，精讀每一個段落。學生每讀完一段，概括其段意。如課文第二段：Amy Hays used rubbish to build a house.為加深學生對段落的理解，筆者提出以下問題：“What rubbish did she use？ Why did she do so？”讓學生自主討論后再回答。學生如果能找出這兩個問題的答案，說明已掌握了這一段的內容。接下來，引導學生逐段歸納段意。通過這種方式提高學生的概括能力和邏輯思維能力，為培養學生的開放性思維奠定基礎。

三、復述

復述，指把前面所知道的內容用簡潔的語言再描述一遍。學生充分理解文章后，想想如何復述，語言越簡潔越好，能用三句話就不用五句話。在此過程中，學生也可以展開分組討論，之后把關鍵詞寫下來，選一個小組代表上臺復述文章。這樣既鞏固了學生對課文的理解，也培養了學生語言表達能力。

四、討論

討論是基于對整篇文章達到初步理解的基礎上開展的。在教學中，筆者拋出以下話題：Could you please give anther good title for the passage？ Why do you name it？學生充分發揮想象，暢所欲言。接著，引導學生在同桌之間展開自由提問。學生提出了不少問題，如：①If you were Amy Hayes，What did you feel when you won a prize from the Help Save Our Planet Society？ ②What else can you use to make bags except old clothes in our life？一旦學生給出了精彩的回答，教師要及時予以肯定，以此把全體學生的積極性調動起來。

五、運用

以上四個步驟是在教師的指導下完成的。事實上，閱讀主要是靠學生的自覺、通過日常閱讀來培養良好的習慣。每天讓學生看一篇英語短文，寫出文章大意和每一段的意思，表達對文中人或事的看法，回答短文后的問題。學生在閱讀英語短文時，倘若能夠自主運用教師在課堂上教的方法，準確概括全文和歸納段意，說明良好的習慣已經養成。學生樹立了積極主動的閱讀態度，掌握了閱讀方法，閱讀時就會更加投入，思維更加敏捷，從而獲得閱讀成就感。學生拿到一篇英語短文，不是一字一句地去讀，而是快速捕捉主要信息，進而精讀短文內容，分析文章蘊含的深意，推斷出文章的寫作目的。

在英語閱讀教學過程中，對學生進行導入、概括、歸納、分析、運用等步驟的閱讀訓練，充分體現了學生學習的自主性和主體地位。運用這種閱讀方法，不僅可以激發出學生的探索欲望，對培養學生的逆向思維也大有裨益，有助于他們突破傳統的思維定式，最大限度地獲取信息。

責任編輯：張淑光