高職課程全媒體資源庫建設研究

李洪達

(常州信息職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213164)

高職課程全媒體資源庫建設研究

李洪達

(常州信息職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213164)

本文闡述了全媒體資源庫對高職院校人才培養(yǎng)的作用和意義，構建了全媒體資源庫的框架體系，提出了高職院校學生在實踐類課程中從智能思考到智能制造的新的學習理念。

全媒體；高職；智能制造

0 引言

“全媒體”指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網(wǎng)頁等多種媒體表現(xiàn)手段使終端用戶獲得信息的形態(tài)[1]。國內(nèi)外全媒體建設大多是某些大型的媒介機構在研究和應用，將全媒體引入高職院校的實踐類課程還不多。浙大旭日科技開發(fā)有限公司對“全媒體移動課堂”有相關的研究和建設，并取得了初步成果，但這其中多數(shù)是針對本科院校專業(yè)基礎課程開展的，對于高職院校某些實踐類專業(yè)課程，比如《數(shù)控自動編程技術應用》課，還沒有過多的報道和研究[2]-[3]。

1 全媒體資源庫對人才培養(yǎng)的作用和意義

高職課程全媒體資源庫概念的提出和應用，對促進教學改革和提高人才培養(yǎng)質量大有好處。這種模式更注重學生的長遠發(fā)展，以打造智慧型的實踐人才為目標。它打破了傳統(tǒng)印象中高職院校“重實踐，輕理論”的學習觀念。對教師來說，改變了傳統(tǒng)的高職院校實踐教學中教師先動手演示，學生再模仿的教學模式。全媒體的參與，使本來由教師控制課堂的預設過程，變成了師生共建共發(fā)展的同步過程，學生可以預先反復瀏覽與學習資源庫中的技術信息，然后再到現(xiàn)場跟指導教師二次學習，彌補了教師現(xiàn)場教學單向傳授技能的局限性。對學生來說，有了課程全媒體資源庫，學習內(nèi)容變得豐富多彩，學生獲得國際前沿信息、經(jīng)驗、感受的載體和渠道多種多樣。學生的學習模式從傳統(tǒng)的“單次單向”的被動學習轉變成“雙次雙向”的互動學習，學生可以通過全媒體資源庫中的教學對話平臺與教師及網(wǎng)絡媒介分享經(jīng)驗、情感、態(tài)度甚至是個人價值觀。

2 全媒體資源庫建設要點

2.1 全媒體資源庫框架體系建設

該體系以網(wǎng)絡信息管理平臺為基礎，教師把大量課程資源進行收集和全媒體化包裝，再將課程內(nèi)容細化分類打包，最終將優(yōu)化好的資源信息發(fā)布到網(wǎng)絡平臺，供學生端客戶檢索學習。學生對收到的信息內(nèi)容可以進行在線學習與互動，也可以將遇到的不理解的問題及時反饋給教師端，為教師隨時對課程內(nèi)容優(yōu)化更新提供基本的素材和依據(jù)。

圖1 全媒體資源庫框架體系

2.2 零件加工全媒體資源庫建設

高職課程的建立都要以企業(yè)需求為導向，全媒體資源庫課程內(nèi)容，更要有企業(yè)一線的技術支持和引導。這一環(huán)節(jié)中，需要有企業(yè)一線的技術指導，比如搜集市場上有影響力的企業(yè)設計與制造的視頻資料。零件數(shù)控加工方面前沿技術，主要以國內(nèi)外各大搜索引擎為依托，鏈接多方主流數(shù)控加工技術交流的網(wǎng)站、論壇、qq課堂、微信公眾號等。發(fā)揮資源庫的海量資源優(yōu)勢，以獲得企業(yè)前沿技術信息及資源。

2.3 導航樹在全媒體資源庫中的應用

依托學院提供的網(wǎng)絡平臺，構建符合《數(shù)控自動編程技術應用》理實一體的導航目錄，重點把編程部分和操作部門進行整合鏈接，讓使用者方便快捷的找到某個零件的程序編制及現(xiàn)場加工信息。主要以網(wǎng)頁鏈接形式出現(xiàn)。

2.4 教學視頻分類編輯

根據(jù)知識點的大小進行長視頻、短視頻和微視頻的分類，依托單個零件的加工工藝過程，針對性制作編程視頻和加工視頻。同時，也要注重人性化的分配視頻觀看時間，避免觀看者出現(xiàn)疲勞。

2.5 常規(guī)教學資源需涵蓋的項目及表現(xiàn)形式

針對高職課程的特點，全媒體資源庫中針對常規(guī)教學至少要包括課程標準、整體設計、單元設計、教學案例、教學課件、題庫和考核方案等，主要以文本形式出現(xiàn)，更能方便讀者的學習和下載。

3 結語

高職院校實踐類課程采用全媒體資源庫的理實一體學習模式，將方便教師和學生通過多種途徑獲得共享型學習資源，同時又能實現(xiàn)學習資源的反復利用，為學生的長遠學習及發(fā)展存儲了智慧資源。使用者不僅有技術方面的提升，還會有解決實際問題的思維方式的改進。依托學院的網(wǎng)絡平臺，結合微課教學的成果，全媒體資源庫在引領學生邁向智能制造的道路上將發(fā)揮越來越重要的作用。

[1]張東妮.課程資源概念的提出及其意義[J].課程教育研究，2013(12):252-253.

[2]葉瀾.課程改革與課程評價[M].北京:教育科學出版社,2003.

[3]肖容.新媒體時代即將到來[J].青年記者,2005(2):10-11.

(編輯 文新梅)

Research on the Construction of the Whole MediaResource Database of Higher Vocational Education Curriculum

LI Hongda

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

This paper expounds the function and significance of the whole media resource database for higher vocational talent training, builds the framework system of a whole media resource database, and puts forward new learning concept from intelligent thinking to intelligent manufacturing in the practical course of higher vocational students.

the whole media; higher vocational education; intelligent manufacturing

2016-11-02

李洪達(1981—)，碩士，講師。研究方向：模具CAD/CAE/CAM。

TP301

A

1672-0601(2016)12-0065-02