農機化碩士生培養要求及培養方式的調查與分析

陳 建 祝詩平 汪時機 楊明金 李云伍 李偉清 王 攀

西南大學 重慶 400716

一線調查

農機化碩士生培養要求及培養方式的調查與分析

陳 建 祝詩平 汪時機 楊明金 李云伍 李偉清 王 攀

西南大學 重慶 400716

以川渝兩地縣級及其以上的農業機械化管理、科研、推廣、監理、鑒定部門的負責人和技術骨干為調查對象，就農業機械化工程碩士研究生培養要求及培養方式的合理性進行了問卷調查。對調查結果進行了分析，提出了改革的若干建議。

農業機械化工程；培養要求；培養方式

研究生培養涉及“培養什么樣的人”及“怎樣培養”兩個問題[1]。前者應符合國家經濟社會發展的需求，后者則由招生、教學、科研、學位論文、答辯以及學位授予等培養環節的具體要求及培養方式所決定，培養要求及培養方式是否合理，直接關系到培養目標的達成程度。

顯然，上述兩個問題是否得到了很好的解決以及怎樣在現有的基礎上加以改進，相關用人單位的意見具有非常重要的參考價值。這一點對于我國西南地區農業機械化工程專業碩士研究生的培養尤為重要，因為這一地區農業機械化面臨水平低下及人才匱乏的雙重壓力，要實現國務院提出的“到2020年，主要農作物耕種收綜合機械化水平達到65%”[2]的目標，重點和難點都在這一地區。因此，為了更好地培養這一地區農業機械化事業急需的、具有合理的知識結構、良好的素質和足夠能力的碩士研究生，對現有的培養要求及培養方式的合理性進行調查，發現問題并加以改進，具有重要的意義。

1 問卷調查

筆者于2015年6～9月就西南大學農業機械化工程專業碩士研究生現行的培養要求及培養方式進行了匿名問卷調查。調查對象為川渝兩省(市)縣級及其以上的農業機械化管理、科研、推廣、監理、鑒定部門的負責人和技術骨干，發出問卷92份，回收92份，回收率100%。本文主要涉及除課程體系、課程教學、中期考核及論文答辯以外的培養要求及培養方式的調查結果及其分析。

調查問卷要求被調查人對以下4點做出回應。

(1)對所列出的培養要求及培養方式，按“合理”“較合理”“不合理”3個選項做出選擇。

(2)對所列出的培養要求按“合理”“比較合理”“需調整”3個選項做出總的評價。

(3)回答“您覺得培養要求和培養方式應做哪些修改”。

(4)回答“為了更能體現丘陵山區的特色，您對培養要求和培養方式有哪些建議？”。

2 調查結果及其分析

2.1 對培養要求及培養方式的認可程度及其分析該專業的培養要求，除課程成績、中期考核、論文答辯外，主要體現在對研究生參加學術活動、實踐活動、發表論文以及學位論文答辯前通過盲審4個方面的要求；培養方式包括“單導師培養”“導師組培養”“請相關學科的教師講課”“請有豐富實踐經驗的教師講課”以及“研究生去企業等單位實習”5種方式。調查統計結果如表1所示。

表1 培養要求及培養方式的調查統計結果

由表1可知，對于4項培養要求的認可度相差不大，95.7%的人認為所有這4項培養要求 “合理”或“較合理”；認可度最高的是“至少參加5次學術活動”和“畢業論文須通過盲評”兩項，認為其合理的比例達到67.4%；認可度最差的是“答辯前發表1篇與專業有關的核心期刊論文”一項，認為其合理的比例為60.9%，有4人認為其不合理，占4.3%。

對于4項培養要求的認可度相差較大，盡管有89.1%的人認為這5項培養方式均“合理”或“較合理”；但“請有豐富實踐經驗的教師講課”一項被認為合理的比例達到最高，為81.5%，認可度最低的是“單導師培養”一項，認為其合理的比例僅為50%，有10人認為其不合理，占10.9%。

在92位被調查者中，認為培養要求總體合理的有52位，比較合理的有37位，需調整的有3位，分別占總數的56.5%、40.2%和3.3%。

調查結果表明，對于表1所列的4項培養要求，絕大部分人認為合理或比較合理，認為合理的比例大于認為比較合理的，只有極少數人認為不合理。這一方面表明了大多數人對培養要求的基本認可，但同時也說明不少人認為其有較大的改進空間。對于上述5種培養方式，被調查者表明了3個突出傾向：其一是普遍贊成“請有豐富實踐經驗的教師講課”； 其二是認為“導師組培養”優于“單導師培養”；其三是絕大多數人認同“研究生去企業等單位實習” 和“請相關學科的教師講課”。

2.2 對培養要求及培養方式的意見與建議及其分析在回答“您覺得培養要求和培養方式應做哪些修改”問題時，被調查者提出了如表2所示的7條意見。對于“為了更能體現丘陵山區的特色，您對培養要求及培養方式有哪些建議”這一問題，被調查者提出了如表3所列出的9條建議。

表2 對培養要求及培養方式的修改意見

表3 對培養要求及培養方式的建議

表2、表3清晰地表明，被調查者希望研究生多到區縣、企業，增加實踐鍛煉機會，增強對西南丘陵山區農業機械化現狀的認識，從而提高理論聯系實際、解決實際問題的能力。應當指出，這是多年來我國研究生培養中一直呼吁給予重視但至今效果仍不理想的一個問題。審視表1所列出的4項培養要求、5種培養方式以及我校該專業研究生培養的具體實踐，不得不承認，在此方面存在明顯的不足。對培養要求而言，其關注的重點是研究生的學術水平而非解決實際問題的能力，這當然對于從事學術研究是必需的，但對于畢業后將到農業機械化第一線工作的研究生來說，卻是不夠的。就培養方式來說，盡管大多數人認為“導師組培養”優于“單導師培養”，但在實踐中，往往前者更為普遍。“請有豐富實踐經驗的教師講課”無疑非常好，但現實狀況是這種教師并不多見；“請相關學科的教師講課”“研究生去企業等單位實習”這些較好的培養方式采用的并不多。

3 結論、思考與建議

通過對問卷調查結果的分析，筆者認為，我校農業機械化工程專業研究生培養要求及培養方式應進行改革。在改革時，必須關注以下3個問題。

3.1 培養要求和培養方式應滿足培養目標

農業機械化工程專業碩士研究生的培養目標是：適于到高等學校、科研、設計、管理部門以及有關企事業單位，從事專門技術工作。能夠成為用人單位的業務骨干[3]。 由于我國幅員遼闊，各地自然、經濟、社會條件相差很大，農業機械化的發展道路各不相同，因而農業機械化工程專業的碩士研究生應有合理的知識結構和足夠的能力推動所在區域農業機械化事業又好又快的發展。所以必須加強研究生理論聯系實際，提高解決實際問題的能力。為此，在本文述及的培養要求及培養方式方面，可采取以下措施。

(1)要求、鼓勵研究生深入到農機科研、生產、推廣、應用的第一線，并加強對研究生在此方面的考核。

(2)改革培養方式，采用導師組培養方式，安排有豐富實踐經驗的科技人員、管理者以及相關學科的教師給研究生講課。

(3)加強對社會實踐環節的管理，要求研究生在實踐過程中緊密圍繞自己的專業進行，并設立合適的考核指標。

(4)加強師資隊伍建設，提高教師自身解決實際問題的能力。

3.2 培養要求和培養方式應充分滿足研究生個體發展的需求

農業機械化工程專業的研究生一般在學校、科研機構、企業、農場、行政事業機關等多種不同性質的單位就業，同時，一部分研究生還希望繼續學習，攻讀博士學位，這就使得不同職業規劃的碩士研究生具有不同知識結構的期盼。因此，在滿足第一點的條件下，培養要求和培養方式應充分有利于研究生的個體發展。

3.3 培養要求和培養方式改革應注意系統性及可操作性

研究生培養要求及培養方式的改革是一項復雜的系統工程，涉及研究生培養的多個方面，有些還受到現有體制機制的約束。因此，在改革時，必須考慮新的培養要求和培養方式的可操作性，否則，任何好的方案也只能束之高閣。

[1]姚潔,朱培君. 創新型研究生培養模式研究[J].東北電力大學學報,2012,32(5):75-77.

[2]國務院關于促進農業機械化和農機工業又好又快發展的意見[EB/OL].[2010-7-9]. http://www.gov.cn/zwgk/2010-07/09/ content_1649568.htm.

[3]國務院學位委員會辦公室,教育部研究生工作辦公室.授予博士碩士學位和培養研究生的學科專業簡介[M].北京:高等教育出版社,1999:341.

Investigation and Analysis of Cultivation Requirements and Methods for Agricultural Mechanization Engineering Master Students

Chen Jian, Zhu Shiping, Wang Shiji, Yang Mingjin, Li Yunwu, Li Weiqing, Wang Pan

Southwest University, Chongqing, 400716, China

This paper had the head and technical backbones of those departments that are about agricultural mechanization management,scientific research,promotion, supervision and appraisal and are at the county level and above in Sichuan and Chongqing as the investigative objects,surveying the rationality of agricultural mechanization engineering graduate student cultivation requirements and methods.Then,it analyzes the results of the survey and puts forward some reform proposals.

agricultural mechanization engineering; cultivation requirements; requirements methods

2016-05-30

陳建，博士，教授。

2014年重慶市研究生教育教學改革研究項目“面向丘陵山區農業現代化的農業工程學科研究生培養模式及課程體系的研究”(編號：yjg132014)。