創新開發創意空間 豐富幼兒創意生活

文 尤雪虹

創新開發創意空間 豐富幼兒創意生活

文 尤雪虹

我園“十二五”省級規劃課題《幼兒園創意生活多元建構的實踐研究》，旨在通過對幼兒一日生活創意設計實施的研究，形成幼兒園創意生活的系列化的操作理念、實施路徑和具體策略，使幼兒園生活更富有兒童情趣、兒童意義和教育內涵，促進幼兒主動和諧發展。這里尤其突出了“創意生活”的概念，主要是指幼兒園中，教師和幼兒共同創造的富有兒童成長意義和具有吸引力的生活。這樣的研究要求我們必須要有創意的精神和信念，不會像一般的研究那樣嚴謹死板、程式化。

創意 空間 生活

一、應運而生的“創意集市”——激燃幼兒創意生活

創意藝術活動作為幼兒創意生活多元建構的一個項目活動，我們全園進行著普及性的研究，每個孩子都是研究的對象，每個孩子都參與創意藝術活動。

我們利用南二樓寬闊的走廊（寬3米，長70米）創設了創意集市。創意集市包含三層含義：一是顯性的“材料超市”，二是隱性的創意活動，三是作品的“創意展示”。“材料超市”是幼兒創意藝術的重要材料儲存庫，我們按類整理，平時發動幼兒與家長定期收集生活中各種常見物品：舊報紙、塑料袋、一次性杯碟、碎布條、空盒子、礦泉水瓶等等，為創意活動提供源源不斷的材料支持。“創意活動”精彩紛呈，有預設的、有生成的，有多少材料就隱含著有多少的創意藝術活動。“創意展示”就是把平時活動中幼兒的創意作品不定期地進行藝術性展覽，如管子世界、瓶瓶罐罐樂翻天、紙藝之約、我的T恤我做主、“盒”樂在其中等等都以主題的形式進行作品發布會。作品的創意展示營造了濃濃的藝術氛圍，讓幼兒置身于藝術的世界，創作的海洋，我們就是想帶給孩子這種無聲的藝術熏陶。

“創意集市”是我們的創意之舉，它的誕生，點燃了幼兒的創作欲望，孕育了幼兒的創作靈感，讓幼兒的生活充滿著創意的激情和審美體驗。

二、升級改造的“游戲中心”——精彩幼兒創意生活

從《幼兒園工作規程》到《幼兒園教育指導綱要（試行）》，再到2010年下發的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，“以游戲為基本活動”的提法一字不變地在這些文本中給予強調。可見，游戲在幼兒園活動中的重要性。幼兒園游戲包括很多，從幼兒創意生活多元建構這個角度出發，我們認為專用室游戲還有著很大的開發空間。以前的專用室游戲存在著游戲內容有限、游戲時間沖突、游戲人數多、教師觀察指導不深入等弊端，沒有真正很好地發揮它的作用。為了讓幼兒更好地體驗有創意的游戲生活，我們將專用室游戲升級改造，并命名為“游戲中心”。

首先，游戲種類重新配置，豐富游戲內容。我們利用幼兒園一切可以利用的空間：寬敞的走廊、開闊的戶外場地、迂回的種植園地等，開辟了盡量多的單位空間：“天使妙手陶吧坊”“天天拼筑建構坊”“天圓地方圍棋坊”“天天七彩創意坊”“天天美食生活坊”“天天奇想科學坊”“天方夜譚閱讀坊”“天天活力足球隊”“天一動感籃球隊”“天一百草園”“天一花花繡坊”“天一木木工坊”“天一巧巧編織坊”“天一玩沙坊”“天一星星劇場”等，從促進幼兒多元發展的角度挖掘了更多的游戲內容。其次，游戲機制重新調整，保證游戲時間。我們的游戲中心活動機制，改變了以前以班級為單位，分時段進入同一個專用室游戲的做法，而是以年級組為單位，同一時間同時開放游戲中心所有內容，幼兒自主選擇進行游戲。班級相互之間有了牽制和監督，不折不扣地保證了幼兒的游戲時間。再次，教師職能重新定位，提升教師指導水平。原先的專用室游戲，因為以班級為單位組織，一個班的教師要熟悉和負責所有專用室游戲的內容、組織與指導，現在的游戲中心，因為以年級組為單位同時開展游戲，一個教師只要重點熟悉和負責一個專用室活動。這一職能定位的轉變，更大程度上保證了教師指導游戲的可能性和針對性。最后，游戲形式重新策劃，促進幼兒自主發展。原來的游戲形式一般只根據園部安排表，按部就班地整班進行活動，現在我們主張讓幼兒自主選擇，每班分別放置“游戲中心”自選盒，游戲前，幼兒自主選擇，想玩什么游戲就將自選盒內相應游戲顏色的手環戴在手腕上，由具體負責這一游戲的教師將本年級組各班選擇同一游戲的幼兒集中起來，帶入專用室進行游戲。這種做法充分尊重了幼兒的意愿，滿足了幼兒的需要，順應了幼兒的興趣，注重了幼兒的個性發展。

三、渾然天成的“創意生活休閑區”——延展幼兒創意生活

在靠近幼兒活動室的走廊，在征詢孩子們意愿的基礎上，老師、孩子、家長一起動起了手，一個個創新別致的創意生活休閑區閃亮登場：下一站幸福、兜兜里沒糖、時光慢遞、愛的漫旅行、手繪頻道、浪漫滿屋……光從這些名字，我們就能感受到它給孩子們帶來的不一樣的創意感受。每一個生活區域的設置，我們提供的都是真材實料，盡量為孩子營造一個真實的生活場。環境氛圍也是突出“現代、田園、創意、雅致”的風格，讓孩子們從小就感受到創意、藝術、品位的生活氣息，培養審美情趣，激發熱愛生活的情感。這些創意生活休閑區又如何跟孩子們發生互動呢？

1.它是主題活動的一種延伸。我們的主題更替因為僅限于活動室有限的空間往往會顧此失彼，保證不了孩子們都喜歡。

2.它是獎勵孩子的一種方式。我們對孩子的獎勵會比較集中在言語或物質方面，曾看到有關資料，說國外有些老師或家長，會以讓孩子選一個自己喜歡的座位，做一件家務等作為獎勵的方式，很受啟發。我們的創意生活休閑區也在這樣的理念下成為了孩子獎勵的一種方式。孩子們得到獎勵，在創意生活休閑區自由地休閑，或坐在沙發里聊天，或畫明信片寄給同伴，或欣賞各國工藝品，或坐上巴士去旅行……

3.它是親子相處的一種狀態。我們的創意生活休閑區完全是開放式的，它也吸引著家長的眼球，家長在接送孩子時，和孩子在光影星播留個影、在浪漫滿屋看個書、在手繪頻道涂個鴉、在引領茶尚喝個茶……親子之間其樂融融，好不溫馨。

創意生活休閑區作為幼兒園其他區域活動的補充，更加擴充了孩子在園的生活范疇，豐富了孩子的生活空間，讓孩子真正感受生活、體驗生活、享受生活，從而創意生活。

創意空間的創新開發，真正應驗了我們課題研究的宗旨，讓生活富有創意，讓生活回歸幼兒，讓幼兒煥發生命活力，孩子們在富有生命成長意義的生活中快樂體驗，健康發展。

（江蘇省無錫市天一實驗幼兒園）