地方戲
——揚劇在幼兒心中綻放

文 張金鳳 陸金梅

地方戲
——揚劇在幼兒心中綻放

文 張金鳳 陸金梅

揚劇作為地方戲劇，更容易為人們喜聞樂見。其優(yōu)美的旋律根植于民族傳統(tǒng)文化土壤，包含鄉(xiāng)土氣息的品性，復雜多變的故事情節(jié)，愛憎分明的形象，委婉曲折清麗的揚劇唱腔，演員的臺步招式，揚劇著裝的民族意蘊，色彩豐富，構圖獨特的臉譜造型等都會讓幼兒產生強烈的審美感受。在幼兒園進行揚劇教學，對于陶冶幼兒審美情趣、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感具有獨特的價值。

揚劇 環(huán)境 地方戲 方法和手段

隨著時代的發(fā)展，更多的人特別是一些年輕人開始崇尚外來的更為現代新潮的藝術和文化。身著各種奇裝異服的演員、各種各樣的流行音樂，越來越多的洋文化影響了我們年輕人，也在一定程度上影響了我國特有的民間優(yōu)秀文化藝術的傳承，我們的地方揚劇更是被人們所日益冷落和生疏。如何能讓這脫節(jié)的文化傳承出現新的轉機，讓這些孩子不像他們自身一樣對本國、本土的藝術瑰寶了解少之又少、行途陌路？我們有責任有義務在幫助孩子吸收優(yōu)秀外來文化的同時，通過開展地方戲揚劇進課堂等活動來幫助他們了解、接觸并且學習一些具有明顯地方特色的揚劇表演。

一、創(chuàng)設和諧豐富的揚劇特色環(huán)境

1.創(chuàng)設賞心悅目的視覺環(huán)境

在班級和走廊里張貼揚劇人物的特寫照和揚劇經典劇目的劇照，讓孩子能夠隨時享受一幕幕色彩鮮明、美輪美奐、別具特色的視覺大餐。在班級的區(qū)域中，增設揚劇角，可以給孩子配備一些簡單的揚劇服裝和頭飾，相信別具一格的視覺沖擊一定會激發(fā)孩子們的興趣。

2.創(chuàng)設優(yōu)美宜人的聽覺環(huán)境

一曲曲委婉動人的揚劇唱腔，一句句抑揚頓挫、節(jié)奏分明的揚劇念白悠悠縈繞于耳邊……這是我們預設達到的氛圍。我們在晨間活動后的休整時間，餐后活動時間，離園等待時間里播放揚劇音樂；我們還在我園特定藝術活動時間段里，由老師親自演唱揚劇片段或者播放一些揚劇視頻，言傳身教，讓孩子有一個最直接的感受。

3.創(chuàng)設積極向上的心理環(huán)境

無論是在藝術活動中或者在日常學習生活之余，老師們可以和孩子們多聊聊大家所看到聽到的美好事物，多談談?chuàng)P劇的美，把孩子內心深處那份對于美好事物的喜愛之情慢慢激發(fā)出來，陪著他們一起感受地方戲的美妙，并鼓勵他們大膽模仿、表達和表演。

二、開展地方戲——揚劇進課堂活動

1.充分利用好藝術活動中的民族音樂元素

在我們幼兒園應用教材中，藝術領域的課中也有一部分涉及中國特有民族民俗音樂的內容和精美國畫元素等，我們要抓住這些精髓，找出能為本課題服務的一些素材進行研討，將它深挖，在課堂上實實在在地教給孩子們。

2.選擇設計了相應的教學方法和手段

（1）揚劇欣賞環(huán)節(jié)——故事理解法

我們知道任何學習都應該建立在理解的基礎上進行，況且對于能力尚未完善的幼兒來說，揚劇的內容本來就難以理解。所以我采取了故事理解法，主要是以講述故事的形式幫助幼兒理解劇情內容、人物性格、唱腔特點，以更好地去欣賞、理解和表演。如：在欣賞揚劇《種大麥——問答歌》選段時，我先以故事形式把對歌的劇情講給幼兒聽，促使幼兒理解故事，從而進一步理解內容和角色的情感，對下一步的欣賞和學唱環(huán)節(jié)產生興趣。

（2）揚劇感受環(huán)節(jié)——簡化戲詞，感受旋律特點

《種大麥——問答歌》是以問答式對歌，即景設喻，借景抒情，調動著觀眾對美好生活的聯想，也表現著孩子求知的欲望。語言的地方色彩增添了作品的鄉(xiāng)土氣息，但同時也給幼兒學唱帶來了一定的困難。為了能更快地使幼兒投入學唱環(huán)節(jié)，充分感受揚劇旋律流暢、委婉的特點，我放低難度，引導幼兒用“啦”哼唱揚劇。

（3）填詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)——五言古詩替代戲詞

填詞則將幼兒難以理解或不適合幼兒的唱詞改為適合幼兒年齡特點的唱詞，以更好地為幼兒理解、接受和表演。要讓幼兒用揚州方言來演唱《種大麥——問答歌》選段，是有很大難度的。在幼兒熟練掌握揚劇旋律的基礎上，結合我園的經典導讀活動把幼兒熟悉的五言古詩來替換戲詞進行演唱。因此，在幼兒對揚劇逐漸產生興趣的基礎上，我通過三個小環(huán)節(jié)引導幼兒進行了填詞創(chuàng)編活動。

a.圖譜學唱，展開活動

幼兒要將揚劇的旋律進行匹配并演唱出來，幼兒還要采用用一問一答的形式進行演唱，對幼兒來說有很大難度。為了解決這些難點，我精心設計了一張歌詞圖譜，圖譜中利用顏色、形狀及數量上的不同，讓幼兒輕松記住了歌詞，理解了演唱中需要注意的問題。如：何時對唱、何時合唱、何時唱襯詞等。圖譜在揚劇教學中有著非常重要的作用，合理使用圖譜能巧妙化解活動難點。

b.降調減速，輕松學唱

幼兒期喉頭柔嫩，聲帶發(fā)育未成熟，他們的身心條件還達不到揚劇教學的要求。鑒于這個條件和特點，我在教唱過程中采用了降調減速處理法。降調減速就是將原來的音高適當降低，把原來的揚劇速度放慢，以保護幼兒的聲帶，便于幼兒學唱。

c.降調減速，輕松學唱

幼兒期喉頭柔嫩，聲帶發(fā)育未成熟，他們的身心條件還達不到揚劇教學的要求。鑒于這個條件和特點，我在教唱過程中采用了降調減速處理法。降調減速就是將原來的音高適當降低，把原來的揚劇速度放慢，以保護幼兒的聲帶，便于幼兒學唱。

（4）角色表演環(huán)節(jié)——體驗揚劇表演的快樂

角色游戲是幼兒百玩不厭的活動。在揚劇欣賞學習過程中，我借鑒了角色游戲的方法，引導幼兒在完全掌握揚劇調的基礎上，邊欣賞演員表演，邊模仿動作。同時提供小手絹等道具讓幼兒分生、旦兩種角色參與表演。從中體驗角色情感，感受角色游戲般的表演樂趣。在唱唱、演演中，孩子們玩得不亦樂乎。

三、開展豐富多彩的揚劇藝術特色展示

我園多年來一直堅持讓孩子能從班級的小舞臺走上幼兒園的中舞臺，最后推動其走上社會中的各類大展臺，孩子們在一次次的鍛煉中找到了自信和舞臺的感覺，而這份自信推動著去他們學習更多更高技藝！“戲曲小舞臺”“快樂童聲”“揚劇大家唱”“小戲謎工作室”，所有這些都是為孩子們精心準備的展臺。我們也希望能有越來越多的孩子愛上藝術，愛上具有中國民族特色的藝術，愛上揚劇藝術。

（江蘇省揚州市江都區(qū)北城區(qū)幼兒園）