淺談促進(jìn)幼兒異齡美術(shù)活動(dòng)互動(dòng)的策略

文 劉玫

淺談促進(jìn)幼兒異齡美術(shù)活動(dòng)互動(dòng)的策略

文 劉玫

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語(yǔ)言”，“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)”。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)活動(dòng)的一種，為幼兒的發(fā)展提供了表達(dá)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件。幼兒園創(chuàng)設(shè)自由開放的美工區(qū)環(huán)境滿足幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的需求，采取有效策略促進(jìn)幼兒異齡互動(dòng)，通過異齡互動(dòng)促進(jìn)幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的提升。

異齡互動(dòng) 美工區(qū) 美術(shù)活動(dòng) 材料庫(kù)

研究表明混齡班中幼兒認(rèn)知發(fā)展好于或等同于同齡班幼兒認(rèn)知的發(fā)展，這主要源于幼兒有與不同認(rèn)知發(fā)展水平同伴之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，而認(rèn)知沖突不僅使沒有該經(jīng)驗(yàn)的幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，也使具有這種經(jīng)驗(yàn)的幼兒深化經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)活動(dòng)中采取有效策略可以促進(jìn)幼兒異齡互動(dòng)，通過異齡互動(dòng)促進(jìn)幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的提升。

一、空間上創(chuàng)設(shè)美工區(qū)增加異齡互動(dòng)的頻率

（一）創(chuàng)設(shè)美工區(qū)環(huán)境

我班為幼兒開辟了一塊專屬幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)的區(qū)域作為美工區(qū)，本班的美工區(qū)是幼兒最喜歡去的地方，教師在美工區(qū)提供了剪刀、膠棒、廢舊書籍、折紙等美工所需材料，供幼兒自由取放，為幼兒自由表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。既為幼兒提供了欣賞與感受的機(jī)會(huì)，也為幼兒提供了表達(dá)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，幼兒在美工區(qū)環(huán)境中可以按照自己的興趣和需要選擇適合于自己發(fā)展水平的活動(dòng)，使得幼兒在與環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

（二）配置美工區(qū)工具架

為幼兒創(chuàng)設(shè)了放置美工區(qū)工具的架子，分類擺放，有各種不同的紙，如泡沫紙、卡紙、蠟光紙等，有各種美工工具，如壓花器、花邊剪刀、美工刀、膠帶、油畫棒等，方便幼兒在需要時(shí)隨時(shí)取用各種材料。

（三）設(shè)置美工區(qū)公約

全班通過商討，共同制定了班級(jí)的美工區(qū)活動(dòng)公約，老師將公約放在醒目的位置，時(shí)刻提醒幼兒自覺遵守。公約的建立有助于幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上享受規(guī)則帶來(lái)的便利，同時(shí)也能夠在真實(shí)的情境下體驗(yàn)自由與規(guī)則的關(guān)系。

（四）建立班級(jí)材料庫(kù)

在美工區(qū)我們開辟了班級(jí)材料庫(kù)，每個(gè)筐子上都分別貼上幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志，例如，卷紙芯、玻璃瓶等，家長(zhǎng)和幼兒共同搜集廢舊材料，然后根據(jù)標(biāo)志放入相應(yīng)的材料筐里。材料庫(kù)的建立有助于幼兒養(yǎng)成收集廢舊資源的習(xí)慣，同時(shí)極大地豐富了班級(jí)美工區(qū)的材料。而且，班級(jí)的材料庫(kù)也有助于幼兒自主取放，較好地培養(yǎng)了幼兒的自主能力。

二、材料的層次性增加異齡互動(dòng)的頻率

例如在教學(xué)繪本《遇到你，真好》主題過程中，有些幼兒制作賀卡表達(dá)自己對(duì)好朋友的情感。教師在美工區(qū)提供了油畫棒、水彩筆、彩紙、卡紙、心形圖案的模型、壓花器、剪刀、貼畫、錐子等，適合各個(gè)年齡段的幼兒。

層次一：畫好心形等各種圖形的卡紙，幼兒用錐子刺，把圖形拿下來(lái)，貼貼畫，用其他幼兒壓下來(lái)的花裝飾。

層次二：幼兒畫好想要的形狀用剪刀剪，畫上圖案、壓花等來(lái)裝飾。

層次三：彩紙、卡紙等，自己設(shè)計(jì)賀卡的形狀和裝飾。

老師將材料分層次提供，可以滿足不同差異和不同年齡層次的幼兒的需要，既讓幼兒獲得操作的需求又為幼兒異齡互動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

三、充足時(shí)間增加異齡互動(dòng)的頻率

每天早上，幼兒有兩個(gè)小時(shí)的自由選擇區(qū)域的時(shí)間，時(shí)間上比較充足，允許個(gè)體根據(jù)自己的需要自由選擇，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是自由的、接納的，允許不同年齡段的幼兒都去選擇教室中的任何一種材料。

案例一：小杰在自己的速寫本子上畫畫。可可走過來(lái)，看著哥哥畫畫。小杰畫了一會(huì)兒，對(duì)可可說(shuō)，來(lái)來(lái)，我教你。隨手在自己的本子上畫了一個(gè)房子，然后把本子轉(zhuǎn)了個(gè)方向，說(shuō)：你把這個(gè)房子涂滿顏色好嗎？可可開始涂起色來(lái)。小杰又在本子旁邊畫起來(lái)。磊磊也過來(lái)了，小杰在本子上又畫了一個(gè)圖形，對(duì)磊磊說(shuō)你在這邊畫吧！然后自己在旁邊看著。小杰指導(dǎo)著他們：你可以再畫點(diǎn)小樹什么的，你可以把這邊再涂滿點(diǎn)……

案例二：晨間活動(dòng)時(shí)，可可沒有事情做，老師在征求可可的意見之后和可可一起選擇了一個(gè)活動(dòng)，可她在做的時(shí)候眼睛一直看著大班的瑩瑩在撕貼樹葉，老師就問：“你想和姐姐一起撕貼樹葉嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師對(duì)瑩瑩說(shuō)：“你來(lái)和可可做這個(gè)工作，好嗎？”瑩瑩說(shuō)：“好的！”瑩瑩說(shuō)：“看，我是這樣撕的，在這上面涂點(diǎn)膠棒，貼上。你試一試。”可可拿過紙來(lái)撕，她撕了一塊，按在上面，瑩瑩說(shuō)：“涂膠棒。”可可拿起來(lái)，在上面涂了膠，按上去，瑩瑩說(shuō)：“看，你會(huì)貼了，和我一起貼吧。”她倆開始一起工作，等做好了，瑩瑩把她的樹葉展覽出來(lái)，然后帶可可一起去畫畫了。

案例三：熙熙是大班的，小羽是中班的。熙熙畫畫一向都很棒。熙熙畫畫的時(shí)候，小羽在旁邊看著。熙熙說(shuō)：“小羽，我們一起畫吧。”小羽趕緊拿來(lái)一張紙，坐在熙熙旁邊。熙熙一邊自己畫一邊觀察著小羽。熙熙看到小羽畫得有點(diǎn)慢，就特意慢慢地畫，等小羽畫好裙子，熙熙說(shuō)畫得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)加點(diǎn)花紋。

三個(gè)案例說(shuō)明年長(zhǎng)的幼兒在為年幼的幼兒提供指導(dǎo)的時(shí)候，雙方都獲得了經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，正如杜威所說(shuō)：“一切溝通都具有教育性。”

四、豐富多彩的親子活動(dòng)提高異齡活動(dòng)的品質(zhì)

每學(xué)期我們班都開展一些與美工活動(dòng)有關(guān)的親子活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)在一起合作完成一些較為復(fù)雜的手工制作，我們先后在班級(jí)開展了舊報(bào)紙做收納箱、舊海報(bào)做門簾、毛線和布做吊燈、紙板做相框等活動(dòng)。

在親子互動(dòng)的過程中，幼兒習(xí)得了合作方法，大的指導(dǎo)小的，小的來(lái)配合完成任務(wù)。

五、創(chuàng)造異齡互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)活動(dòng)的良性循環(huán)

1.滲透在幼兒一日生活中。教師在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行異齡互動(dòng)。教師采用的方式，比如鍛煉，游戲，打掃包干區(qū)等都以大帶小的形式進(jìn)行，日積月累異齡幼兒之間形成了良好的情感紐帶，大的會(huì)照顧小的，小的對(duì)大的充分信任，大的畢業(yè)之后小的長(zhǎng)大，又會(huì)照顧新來(lái)的弟弟妹妹。

2.老師的語(yǔ)言引導(dǎo)。日常語(yǔ)言提示：我們一起來(lái)看看哥哥姐姐是怎么做的；我們?cè)趺磶椭艿苊妹谩?/p>

3.設(shè)置有一定難度的美術(shù)活動(dòng)。幼兒只有通力合作才能完成，比如制作風(fēng)箏、制作拖鞋等，弟弟妹妹的能力雖小，也可以幫忙做些事情，這樣合作完成的任務(wù)雙方都有成功的滿足感。

總之，美術(shù)異齡互動(dòng)有助于幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的提升。不同年齡段的幼兒在一起進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，為幼兒提供再現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)了幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了自尊心和自信心。讓孩子們?cè)谔剿魇澜纭⒑献鲗W(xué)習(xí)和自我表達(dá)的過程中增長(zhǎng)了智慧和才干。幼兒在活動(dòng)中積累了與不同年齡幼兒交往的經(jīng)驗(yàn)，有利于滿足幼兒的交往需要。

（江蘇省省級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園）