淺談高中語文新課改教學(xué)

王繼紅

摘要：隨著新課改活動的進(jìn)一步推進(jìn)。各學(xué)科的課改活動都在積極進(jìn)行著。語文課改是高中課改的重要部分。新課改后的語文課程應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；教學(xué)；更新

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)是從“知識和能力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來考慮和設(shè)計(jì)的。語文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在“知識”，“技能”這個技術(shù)層面上。語文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo)，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時內(nèi)心的靈動，關(guān)注學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂觀向上的生活態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，寬容合作的人生態(tài)度等。下面就談?wù)劰P者對語文新課改的幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)觀念的更新

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住高中語文課該教什么。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那高中語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、營造輕松活躍的課堂氛圍

高中生處于一個充滿活力，并對未來充滿憧憬的時期，他們生機(jī)勃勃，樂于探索。老師不能采用“填灌式”的教學(xué)方式，將知識強(qiáng)加給學(xué)生。老師應(yīng)該設(shè)計(jì)—個輕松活躍的教學(xué)過程，讓學(xué)生感受到無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松、平等、和諧的語文課堂可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索語言的魅力。新課改的教材也較以往不同，其注入了新鮮文章，改變以往說教的面孔。北京某些地區(qū)使用的語文教材中也加入了網(wǎng)絡(luò)詞匯，響應(yīng)了信息社會的發(fā)展。活躍的課堂氛圍利于學(xué)生活躍自己的思維，敢于想，敢于說。老師在營造輕松活躍課堂氛圍時一定要保持親切的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離。三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生地位

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，立足于教師的教，是為教師的“好教”而設(shè)計(jì)的，往往陷入一廂情愿的“填鴨式”“注入式”窠臼。以學(xué)生自主發(fā)展為本的課文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須立足于為學(xué)生的“好學(xué)”而設(shè)計(jì)。因而，語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)把握好三個基本點(diǎn)：一是著眼于提高課堂效率；二是著眼于學(xué)生的主動探究和發(fā)展；三是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露的主要矛盾盡量在課內(nèi)解決。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交流互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的真正主人。用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛學(xué)生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

四、教學(xué)方法要“新”

在新課程改革的要求下，我們的教學(xué)方法也要靈活多變，推陳出新，不能再“穿新鞋走老路”。要沖破過去那些陳舊的模式，尋找現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法。因此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①運(yùn)用好“問題教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)魅力課堂。“問題教學(xué)法”是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強(qiáng)有力的內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)，即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。課堂的魅力在于一個新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)就像軍人的作戰(zhàn)方案，毛主席說過：不打無準(zhǔn)備之仗，作戰(zhàn)如此，我們的課堂不也如此嗎？ 一石激起千層浪，課堂教學(xué)中一個好的問題能激起學(xué)生思維的漣漪，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對問題進(jìn)行探究，使得環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。因此，教師必須科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。所以教學(xué)的魅力在教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧里，我們應(yīng)力爭使語文課堂有滋有味、有聲有色，而且是豐富的、靈動的、科學(xué)的、理性的。②運(yùn)用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”部分第四條講到：要做好課程資源的利用和開發(fā)。其中特別提到信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對語文課堂教學(xué)方法的影響。很顯然，在當(dāng)前的形勢下，多媒體設(shè)備進(jìn)入語文課堂是必然趨勢，這就意味著我們要改變過去課堂教學(xué)中“一張黑板，一只粉筆”呆板的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、可視性和趣味性，提高教學(xué)效果，解決“量多時少”的問題。當(dāng)然，多媒體的使用只是輔助手段而已，它是一種工具，工具是為人所用的，而不能讓人變成工具的奴隸，更不能把它當(dāng)成裝飾門面的標(biāo)志，尤其不能打著新課改的旗號，行形式主義之風(fēng)。

總之，有人說，“新課改只有起點(diǎn)。沒有終點(diǎn)”。我想這是對的。語文老師應(yīng)該把握正確的新課改方向，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更好更符合素質(zhì)教學(xué)的課程計(jì)劃。老師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，倡導(dǎo)自由、自主、合作的教學(xué)方式，營造輕松活躍的課題氛圍，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，為語文教學(xué)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在加強(qiáng)學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生人文精神，讓學(xué)生學(xué)會人生規(guī)劃。我們作為語文新課改的實(shí)踐者，應(yīng)該勇敢面對新課改可能會面臨的困難，積極尋求解決方法，推動新課改進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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