談初中語文教學中的讀寫結合

伍佼華

摘要：閱讀和作文是語文教學的兩大重點，提高學生的讀寫能力更是語文教學的主要任務，如何將“讀”和“寫”融為一體，以讀促寫、讀寫結合，切實提高學生的讀寫能力，最終達到雙促雙贏的目的，是每一個語文教師都會思考的。

關鍵詞：初中語文；教學；讀寫結合

閱讀是為了讓學生更好地吸收，而寫作是一種爆發，一種質的提升，一種傾吐的方式，這個過程能否合于法度，與吸收有著密不可分的聯系。寫作與閱讀是一體的，閱讀的能力提高了，才有助于提高寫作能力。這些都很直接地闡述出了“以讀促寫，讀寫結合”的真正意義。

一、讀寫結合的必要性

就我國目前的初中語文教學活動來看，學生的讀寫結合能力沒有得到有效的培養。語文寫作與課本素材完全脫節，直接導致我國初中語文閱讀與寫作兩個重要環節的脫節。要培養初中生的學習能力，讀與寫是最為高效的手段，如果二者之一在教學當中沒有得到充分的體現，那么初中學生的語文能力就很難提高。比如，一部分初中語文教師在授課時，沒能將作文融入到日常教學當中，將語文課文的講解與語文寫作的講解分別進行，使二者成為相對獨立的教學內容，使學生失去了將讀與寫聯系起來的機會，這對于學生語言利用能力的培養是極為不利的。近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，社會對教育提出了新的要求，新《課程標準》的出臺，促使教師改變以往的教學觀念，更新教學思想，從新的角度對初中語文讀與寫的聯系進行思考。

二、讀寫結合的教學方法

在初中語文教學活動中，閱讀對于學生積累寫作素材、構建作文結構都有重要影響，因此，加強讀寫結合就成為初中語文教學當中的必要創新點。下面，我們從不同的方面對初中語文教學當中讀寫結合的教學方法進行分析：

1、閱讀教學與寫作選材的結合。一篇優秀的作文一定包含恰當且豐富的寫作素材。寫作素材的選擇對于學生寫作水平的提高有著直接影響。目前，初中生在寫作方面普遍存在一些問題，作文經常出現假、大、空的描寫，跟生活實際的關聯性較小，沒有自我思想與心靈反映。文學來源于生活，更高于生活，因此，在初中語文的日常教學當中，語文教師要引導學生樹立正確的寫作觀念，使其寫作素材取于生活，用于寫作，學會抓住生活中的細節，利用生活中的哲理進行寫作。社會是一個具體而又形象的文學世界，個人、家庭與社會生活都可以成為寫作的對象。在初中語文教材當中，就具有許多經典且貼近生活的寫作素材，初中語文教師應當通過日常教學引導學生對教材當中的課文進行充分的閱讀與理解，在課文中發掘豐富的寫作素材。比如朱自清的《背影》，是我國初中語文教材當中的重要篇目，其中對父親為作者送行與父親買橘子情景的描繪，其寫作靈感與寫作素材全部來源于生活。在講解課文的時候，教師可以進行有意的提醒，使學生在教師的正確引導之下樹立起正確的素材選擇觀，學會觀察生活、品味生活，在閱讀的過程中學會正確地選擇素材，以閱讀促寫作。

2、在閱讀教學中要注意寫作結構的布局。很多學生在寫作開始時常常抱怨不知從何落筆，在文章結束后又抱怨自己寫偏了題。這是因為學生對寫作缺乏深度思考，對寫作的邏輯順序沒有進行研究，同時，忽略了自己作品中所要表達的中心思想。因此，老師要在閱讀課上對文章的結構進行深入剖析，指導學生如何表達寫作內容。如《背影》一文，朱自清以血濃于水的父子情深為主題，在文章開始就設計了“買橘子”的片段，進行感情的抒發和心理活動的描寫，著重地突出父親的“背影”，即兒時父親的高大形象，以及隨著時間的推移，父親蒼老的背影和行動上的緩慢。邏輯結構是寫作必須具有的一項能力。從整體到部分的劃分，可以幫助學生理順寫作思路，減少寫作過程中重復性的問題，體現文章的整體性。詳略得當，也是寫作過程中要時刻注意的關鍵要素，尤其不能給讀者留下頭重腳輕的印象。這些寫作能力需要老師在讀寫教學中，一步步引導，面對具體文章進行分析。

3、閱讀教學與仿寫擴寫的結合。語言的學習過程是一個不斷模仿的過程，模仿是語言學習的開始。在嬰幼兒時期，我們通過對聲音的模仿逐漸形成對母語的認知。而寫作能力在不斷的模仿中也可以得到提升，特別是在初中階段，學生的學習潛力巨大，合理的教學方法能夠有效地開發初中生的寫作潛能。所以，初中語文教師在日常教學中要鼓勵學生進行適當的仿寫與擴寫。在遇到整齊漂亮的句式之時，教師可以引導學生對其進行仿寫，這對于提高學生的語言應用能力有積極的促進作用。通過不斷的仿寫，學生的語言應用能力會快速提升，并學會許多詞語搭配，了解中文的表達技巧，將其應用于寫作當中。其次，擴寫也是一種有效的讀寫訓練手段。在閱讀時，遇到相對簡單的句子，教師可以引導學生發揮想象力，在充分理解文章之后添加一些合理的修飾性、限制性詞語，使原句的表達更為豐富與準確。實踐說明，擴寫對學生語言表達的生動性與準確性、感染力與說服力的提升作用較大。

三、結語

總之，“以讀促寫，讀寫結合”是需要長期實踐才能完成的。只有將讀與寫兩者相融，才能培養學生的良好閱讀習慣，從而真正提升學生的寫作能力。

參考文獻

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