如何做好初中思想品德課堂教學工作

羅致權

摘要：初中思想品德課是一門基礎學科，它與學生的生活息息相關，要提高思想品德課堂教學效果，教師需潛心研究教材，聯系學生實際，將學生感興趣的時事話題引入到教學中，改革創新教育教學方法，充分調動學生的學習積極性，讓學生真正愛上思想品德課，學好思想品德課。

關鍵詞：初中；思想品德；教學工作；創新

教師要充分調動學生上思想品德課的積極性和主動性，激發他們學習本學科的濃厚興趣，使學生養成自主學習、快樂學習的良好習慣，這樣才能實現提高課堂教學質量的目的。結合教學實踐，筆者將淺談如何做好初中思想品德課堂教學工作。

一、師生平等對話，教學相長

教師在互動交流教學模式中扮演著組織者、引導者、參與者和評價者的角色，與學生建立民族平等的關系，以相互合作的方式，使所有的學生參與到課堂學習活動中來，讓學生從溝通交流中建立良好的師生關系，營造輕松愉悅的學習生活氛圍。師生之間平等對話，教學相長，心與心交流，情與情碰撞，課堂氛圍肯定輕松愉悅，學生學習效果也會事半功倍。針對初中思想品德課的特點，我們在教學中可以從與學生密切關聯的問題入手，讓學生動腦思考，師生之間加強彼此的溝通交流，老師把更加的空間留給學生，學生積極思考，尋求解決問題的答案，從而激發其求知欲望。比如在講“學會合理消費”這一課時，以“我們在平時的生活中怎樣做到合理消費”導入，激發起學生極大的興趣，紛紛開動腦筋，答案五花八門；接下來老師又提問：“你們平時有沒有存錢的習慣？”“過年的壓歲錢是存著還是怎么支配的？”同學們踴躍發言，紛紛討論起來，課堂氛圍空前活躍，同時為了讓師生之間零距離，平等對話，我還把自己小時候怎么存錢的習慣拿出來跟學生們一起分享，這樣一來，學生與老師之間的距離就縮小了，課堂氛圍也更加的隨和愉悅，一堂新課改下的思想品德課就這么有效愉快的結束了。

在上課時，要是有學生做小動作或者交頭接耳的，可以會心一笑，這樣學生可能會明白老師的用意，既給表現不太良好的學生一絲寬容和面子，讓他們明白老師的良苦用心，慢慢的端正學習態度，同時也不至于影響整個課堂的教學進度，倘若往相反的方向來處理類似事件，可能會激發初中生的反逆心理，往往會讓師生之間關系變得惡劣，不利于課堂教學工作的開展，在新課程理念下需要教師對每一個學生性格進行分析以及對每堂課的精雕細琢。

二、引入時事政治，激發學生的學習興趣

思想品德課程的課堂教學與時事政治是分不開的，中考的政史測驗中也有相關的時事政治內容。而且，時代的發展和社會熱點話題也是學生非常感興趣的課下談資，很多學生都喜歡在課下談論當今世界的政治形勢或者正在發生的突發事件，這說明學生對思想政治是有著濃厚的興趣的，可是為什么到了課堂上，學生就失去了課下神采飛揚、高談闊論的神情呢？究其原因，很多教師在教學中往往只重視課本上理論知識的傳授，而沒有考慮到學生的認知特點和興趣所在，死板枯燥、脫離實際的理論知識無法吸引學生，調動不了學生的學習積極性。所以，在思想品德課堂教學過程中，教師要根據初中學生的認知特點，適當地引入一些學生感興趣的時事政治話題，將當前發生的時事與課本內容結合起來，拉近學生和教材之間的距離，激發他們學習思想品德課的濃厚興趣，使他們能夠積極主動地投身到課堂學習當中來。比如在教學“和平與發展是當今世界的兩大主題”這一章節時，我以伊朗的核問題導入，這一問題本身就是學生特別關心的話題，然后，我再適時地引導學生透過問題分析事件的本質，從而有效提高了學生的邏輯思維能力。學生對于這樣的教學內容興趣濃厚，能夠積極參與，大膽發表自己的獨特見解，在思想火花碰撞的過程中加深了對課文內容的理解，取得了良好的教學效果。

三、豐富教學過程中的教學方法和方式

在初中思想品德教學過程中靈活、多樣、新穎、科學的教學方法和方式有助于培養學生的開拓創新精神、辯證的思想觀點方法、良好的個性品質、樂觀進取的人生態度等。好的教學方法和方式既能有效地傳授知識，又具有一種特殊的教育力量。

1、利用啟發式教學有助于培養學生學習的積極性和創造性，啟發學生學會學習，有助于學生養成良好的學習習慣和掌握好的學習方法。

2、使用音像教材，借助現代化的視聽設備，將縝密的思維過程、鮮明的人物形象，具體的社會活動通過音響、畫面、色彩等直接作用于學生的感官，并且聲畫同步，情景交融，圖文并茂，比文字教材更易做到曉之以理，動之以情，導之以行。

3、利用分工合的教學方法，教學一般是以班級為單位進行的。在班級中總會形成一定的人際關系，交織著友愛與競爭的氣氛。相互幫助、分工合作的教學方法，將會助長學生的情誼，形成團結、友好、協作的良好的社會道德特性。例如學生通過收集、交流有關的典型材料，開展具體化的演講、討論、表演小品、歌唱等活動讓學生在分工合作的情況下完成。

總而言之，教學是一項復雜長期的工作，模式化的教學方法并不完全適用于所有的學科，思想品德課程的探究式教學作為一種新的發展方向，需要在實踐的過程中不斷地完善和進步，才能夠使得學生真正的會學習，愛學習，掌握更多的知識，實現更加全面的發展。

參考文獻

[1] 楊春梅.淺談如何提高初中思想品德課問題設計的有效性[J].學園.2013（20）.

[2] 劉勁松.淺談多媒體在初中思想品德課教學中的利與弊[J].教育教學論壇.2011（15）.

[3] 顧潤生.主題探究：初中思想品德課教學的有效渠道[J].思想·理論·教育.2005（Z2）.