如何優化初中地理教學質量

王海軍

摘要：初中地理的教學是一個系統的工程，要想有效地提高它的教學質量，作為教師的我們應該善于發現教學中存在的問題，發現問題之后及時地進行改正，不斷地以新的教學理念武裝自己，尋找出更加適合學生的教學方法，不斷地提高初中地理的教學質量，這是我們每個地理教師所應該不斷努力的。本文對如何優化初中地理教學質量進行了探討。

關鍵詞：初中；地理；教學質量；優化策略

在教學體制發生重大變革的今天，要實現地理教學方法的有效性，必須打破傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”，改變地理學習方式，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從實際生活經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養他們學習地理的能力，力爭學到對生活有用的地理知識。

一、抓好導入，激發興趣

首先，教師在課堂導入上要別出心裁。課的伊始，如果學生的注意力被牢牢地抓住，一堂課都會進行的非常順利。導入的方式有很多種，教師可以結合不同節次的特點進行導入的設計。例如，在給學生講授《海陸的變遷》這一內容時，通過多媒體，給學生展示了火山噴發和地震促使地殼變化的視頻，讓學生對海陸的變化有一個直觀的認識，從而激發起他們進一步學習的欲望。

其次，教師可以結合不同的內容，給學生創設一些辯論或者討論的問題情境，激發學生的思維，調動學生學習的興趣。

二、創設生動有趣的教學情境，提高授課效率

地理教學中，新課導語藝術是優化課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環，起著滲透主題、醞釀情緒、激發興趣和創設情境的作用，風趣幽默的謎語導入，會像磁石般緊緊吸引學生的心，使學生進入最佳學習狀態，產生師生共鳴，形成新課的教學高潮。如教學“地球儀”的有關知識時，先讓學生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個子小，載著大河和高山”；講“地圖”時，則用“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語導入，教學“中國的疆域”時，用“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”導入新課。

三、生活化教學，讓學生在生活情景體驗中學習

新課改的基本理念之一是“學習對生活有用的地理”，而要體現這一理念，我想就是從生活中來，到生活中去，把教育理念滲透到課程中，面向學生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學與學生生活實踐相結合，從學生熟悉的生活經歷、所見所聞入手，引導、啟發學生思考，激發學生主動學習的熱情，加強地理與學生生活的聯系，讓學生深深地感受到地理與人的生活息息相關。如請同學談談夏季、冬季的晝夜長短情況（學生可以非常輕松地從上學、放學體會到）；中午12時太陽高度的變化；其它國家和地區的人們觀看北京奧運會的時間等類似的生活情景體驗，使得復雜的情景簡單化，有利于學生接受，也使得學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

四、多利用地圖教學，教會學生正確使用地圖

初中地理課不同于其他初中學科，地理課有其特殊的地方。對于其他學科，學生可以死記硬背，但是要想學好地理課，必須借助地圖的學習。地圖是地理教學的基本工具。教師利用地圖教學，能夠讓學生直觀感受到地形地貌和區域劃分，活躍課堂氣氛，增進學生的空間想象力和對事物的思維能力，能夠調動學生積極思維，并能借助地圖的直觀教學使知識通俗易懂，鞏固學生的記憶。

五、利用多媒體輔助教學，可以讓地理知識更直觀地展示在學生的眼前

地理教師在教學中要設計新穎別致的問題情境，以便吸引學生的注意力，激發他們學習地理知識的熱情。例如，在教學“降水的種類”中的“地形雨”這節內容的時候，通過多媒體課件演示云朵經過一個山地時由于被山阻擋了，先沿著山坡的方向逐漸上升，等到達一定的高度后就會形成降水；而當云朵翻過山后又逐漸呈現下降的趨勢，這時降水就會停止了。通過這一形象生動的畫面演示，讓知識點形象生動地展示在學生面前，學生根據觀察再結合降水的三個條件，輕松地得出地形對降水的影響，即“迎風坡多，背風坡少”，極大地增強了他們學習地理的積極性。

六、合理地對學生作業進行評價

地理課堂教學改革要與改革地理學業評價方法結合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學生學好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現在、將來都是行不通的。學業評價的評定是：在教師采用百分制批改的基礎上，以六十分為界對學生給出及格與不及格兩種評定。地理結業評價試題的特點是：框架性，即公民必備的大的地理事實；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成；開放性，如暑期去云南旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。這樣的評價方式可以拉近師生情感，改變學生怕地理、背地理的心理；同時也可以促進教師教學觀念與教學習慣的更新；可以引導師生雙方明確地理學習的方法和目標，強化了地圖在地理學習中的作用，從而有利于培養學生的實踐能力；使地理教學在素質教育中的作用增強了，培養了學生終身學習的能力。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們地理教師要充分地調動自己工作的積極性，大膽的創新，不斷地推出新的教學手法，讓學生喜歡上地理課，同時要做好課后的反思和總結工作，這樣，我們的地理教學效率一定能夠得到提升。

參考文獻

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