數學教學中進行德育滲透的點滴嘗試

謝青云

摘要：在數學教學中滲透德育教育有其必要性、當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

關鍵詞：小學數學；德育滲透

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：

一、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育

數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：如六年級上冊教材中第二十六頁笫1 題是應用題的練習，結合綠化事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤氣、糧食增產等數據資料，使學生在解題中受到多種思想的教育。另外，數學在我國歷史悠久，相當豐富的史料也盡可供我們利用。教圓的周長時，介紹圓周率的歷史，祖沖之研究圓周率的情況等等，使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發達，我們若不努力學習，只是愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了，這些都是有助于培養學生的民族自尊心、自豪感，激發愛祖國、愛科學的情感。

二、在教學過程中進行德育滲透

在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法 潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力 、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。

三、挖掘教材德育素材，進行德育教育訓練

小學數學教材直接進行思想教育的內容并不多，因為其學科的性質決定著教師只能從教材里挖掘德育的素材，所以教師必須認真鉆研教材，從教材的每一個章節，每一個小的知識點中挖掘德育素材。在實施德育教育過程中，教師不能直接進行德育教育，而應該將德育教育與知識的分析相結合，在分析中滲透德育教育。例如，在教學“多位數的讀法”的時候，我們可以列舉我國當前建設的成就，國民經濟發展的巨大業績，國民收入的狀況等一系列的數字，通過學生讀這些數字，讓學生掌握多位數的讀法的基礎知識，同時也了解我們國家在各個方面所取得成績，產生強烈的民族自豪感。在教學“圓周率”時，可以向學生介紹我國著名的數學家和天文學家祖沖之是怎樣計算出圓周率的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人。祖沖之在數學和天文學上取得的成就讓學生感覺到了我們古人的聰明和才智，認識到了我們古代的發明創造對人類的文明的重要貢獻，可以增強學生的民族自豪感和自尊心，激發他們好好學習，熱愛科學，獻身社會的精神。教材中的典型事例比比皆是，只要教師認真挖掘，都是對學生進行思想教育的好素材。利用好這些素材，可以起到一舉多得的作用。

四、在拓展活動中滲透德育教育

課堂的知識是有限的，課堂的德育效果也是有限的，只有將學生引向生活，學生才會變的豐富多彩，德育才能顯現效果。比如：學習“時間”時，讓學生在班上交流什么時間起床，什么時間上學，什么時間睡覺，對學生進行珍惜時間的教育；學習“圓角分”時，教育學 生要愛惜人民幣，愛惜人民幣就是愛祖國。

四年級學完小數的加減法后，我讓學生開展“當一回小管家”的活動，要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談談你的想法。這樣既培養了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養學生勤儉節約的良好品質。

五、積極開展豐富多彩的數學活動，進行活動滲透

德育滲透不能只局限在課堂上，還可以與課外學習有機結合，適當開展一些數學活動課和數學主題活動。我們可以鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集資料，從中讓學生受到教育。如小學高年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小統計員”的數學調查活動，到統計局進行采訪，對采訪到的數據進行分析，動手制作統計圖，動腦編應用題。這樣學生的實踐能力不僅有了提高，學生還感受到我們生活中的巨大變化和社會的發展，從而寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。

另外，還可以根據學生的愛好開展各種活動，比如數學知識競賽、數學家小故事比賽、數學趣味問答等活動。通過各種活動的開展，在活動中進行德育滲透。

總之，在數學教學中滲透德育教育有其必要性、當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。