提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略談

陳天全

摘要：在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，解決目前教學(xué)存在的一些問(wèn)題；輔以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)分制的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，如開(kāi)設(shè)必修課和選修課，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，滿(mǎn)足學(xué)生的需要和適應(yīng)當(dāng)前中職教育的形式。結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，我對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題作了分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；質(zhì)量

眾所周知，進(jìn)入職中的學(xué)生成績(jī)普遍不好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面存在許多問(wèn)題。職業(yè)高中與普通高中在數(shù)學(xué)課教學(xué)中有很大的區(qū)別：數(shù)學(xué)課在普通高中作為一門(mén)主科，學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣濃；而職業(yè)高中數(shù)學(xué)課作為一門(mén)工具課，是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

一、了解學(xué)生心里發(fā)展?fàn)顩r，掃除學(xué)生心里障礙

高中階段是學(xué)生心里發(fā)展的重要階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種心里方面的問(wèn)題。如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)往往會(huì)使其困惑而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。因此，教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的，也是十分必要的，尤其是職高生。由于某些初中學(xué)校抓升學(xué)率，重“優(yōu)生”，輕“差生”，導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，使部分“差生”升入職高后心理上還留下難以抹滅的陰影，存在自卑的心理，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也較差，有些只為了“混”完三年。作為我們數(shù)學(xué)教師，不能袖手旁觀，我們不但教書(shū)，還要育人。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要多與他們溝通，多鼓勵(lì)，幫助找原因、找方法，學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系。“人非草木，孰能無(wú)情”，學(xué)生也理解教師的一番心意，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，也會(huì)自然而然受老師的引導(dǎo)，不論在課堂上還是在課后，他們會(huì)變得非常積極，甚至?xí)鲃?dòng)找老師探討問(wèn)題。師生關(guān)系做好了，對(duì)教學(xué)效果能有更好的促進(jìn)作用，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的老師所任教的課相對(duì)重視些。

二、了解職高學(xué)生水平的現(xiàn)實(shí)狀況

近年來(lái)職高大量擴(kuò)招，生源良莠不齊，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不盡如人意，以“片面追求升學(xué)率”為目的的普教工作，造成不少入學(xué)新生的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)不佳，給職業(yè)教育的發(fā)展和提高帶來(lái)不小的困難。就目前的實(shí)際情況而言，職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生普遍表現(xiàn)出以下?tīng)顩r：

1、文化基礎(chǔ)薄弱又缺乏刻苦精神。具體表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱，能力低下。基本題型不會(huì)解，基本概念、性質(zhì)不理解，學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)入角色。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是缺乏主動(dòng)性、積極性。

2、興趣愛(ài)好廣泛又不愿太多投入。很多學(xué)生對(duì)體育、文娛、美術(shù)、游戲等興趣濃厚，但對(duì)這些興趣愛(ài)好不是鍥而不舍，追根尋源，而是走馬觀花，淺嘗輒止。

3、思維靈敏活躍又常常自慚形穢。他們思維發(fā)展已達(dá)到相當(dāng)高的水平，但思維尚未穩(wěn)定和成熟，思維的組織性、深刻性、批判性和獨(dú)立性很不完整，也不現(xiàn)實(shí)。不會(huì)從本質(zhì)上看問(wèn)題，不會(huì)全面地看問(wèn)題，對(duì)別人的意見(jiàn)采取輕信盲從的態(tài)度，遇到問(wèn)題后經(jīng)常沒(méi)有主見(jiàn)，不能獨(dú)立做出正確結(jié)論。

4、渴望一技之長(zhǎng)又不知如何下手。他們渴望在新的天地里能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)，然而，面對(duì)與中學(xué)不完全相同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，往往又不知從何下手。

三、推進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

職高數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“三個(gè)性質(zhì)”，遵循“四個(gè)原則”。“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”即：一是實(shí)現(xiàn)從“教室是主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)，書(shū)本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化設(shè)計(jì)，注重工學(xué)結(jié)合，就業(yè)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α钡霓D(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)“教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)積累與技能形成的指導(dǎo)者、引路者、合作者、促進(jìn)者，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)；教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)從“權(quán)威――依從”的關(guān)系變?yōu)椤白鹬亘D―合作”的關(guān)系。體現(xiàn)“三個(gè)性質(zhì)”就是：①應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力；②趣味性，以克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味和數(shù)學(xué)的美；③體驗(yàn)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和重視直接經(jīng)驗(yàn)。遵循的“四個(gè)原則”就是：①創(chuàng)新原則，職高數(shù)學(xué)教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，不斷摒棄舊的教學(xué)方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生掌握新知識(shí)的教學(xué)方法；②通俗易懂原則，教學(xué)的目的是讓學(xué)生用最快的速度掌握盡量多的知識(shí)；③開(kāi)放性原則，不拘一格的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑；④以學(xué)生為中心原則，教學(xué)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。

四、多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的一環(huán)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢，我認(rèn)為因從以下幾點(diǎn)著手。

1、要因人而異、因材施教。不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，包括性格、偏好、反應(yīng)，不同的學(xué)生，他們的知識(shí)功底、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)教材的掌握程度等也各不相同。那么，教師就要充分了解學(xué)生，因人而異、因材施教，設(shè)計(jì)最佳的教案、應(yīng)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2、要語(yǔ)言?xún)?yōu)美。數(shù)學(xué)相對(duì)而言比較枯燥，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)就是枯燥的溶解劑，再加上表現(xiàn)優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，我相信學(xué)生會(huì)喜歡上你，更會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。

3、教學(xué)方法多樣化。數(shù)學(xué)課上一味地講是沒(méi)有多大進(jìn)步的，學(xué)生沒(méi)興趣，自己也覺(jué)得太無(wú)味。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、模型的高效應(yīng)用必不可少，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解會(huì)有趣不少，加入一些數(shù)學(xué)的奇聞趣事、數(shù)學(xué)家的介紹、有趣的數(shù)學(xué)拓展知識(shí)也會(huì)增趣很多。

4、積極的理想主義教育、人生觀教育是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的結(jié)實(shí)基石。

總之，保證職中的學(xué)生有較高的課堂參與度是我們教學(xué)的前提，而只有合適的內(nèi)容、合適的要求、合適的方法才是他們能接受的。而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率每個(gè)教師都有自己的“法寶”，正所謂“教無(wú)定法，各施各教”。只要我們善于總結(jié)與疏理，認(rèn)真反思，使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，再用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣教學(xué)效率的提高將指日可待。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉其孝.中學(xué)數(shù)學(xué)建模.湖南教育出版社.1998.9.

[2] 胡炳生.現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué).高等教育出版社，1999.5.

[3] 2009年中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱.