如何培養(yǎng)初中生的英語口語表達(dá)能力

勾曉英

摘 要：語言是交際的工具，英語是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)它的最終目的是為了進(jìn)行書面和口頭形式的交流，但是在應(yīng)試教育的影響下，很多初中英語教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的的英語讀寫能力上，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較為低下，“啞巴英語”成為了普遍現(xiàn)象。為了改變這種狀況，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，把培養(yǎng)學(xué)生的口語能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，使學(xué)生不僅能學(xué)會英語知識，更能運(yùn)用它進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語表達(dá)能力;興趣;情境

中圖分類號：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.021

現(xiàn)行的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們英語口語表達(dá)能力的提升。在提倡素質(zhì)教育的背景下，以往的“啞巴英語”的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不符合課程改革的要求，也不符合時(shí)代對人才的需求。讓每個學(xué)生開口說英語是英語教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把聽、說、讀、寫等訓(xùn)練結(jié)合起來，尤其是在打基礎(chǔ)的階段，更要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生敢于開口、樂于開口，這樣才能逐步提高他們的口語表達(dá)能力，才能使他們順暢、流利地用英語與他人交流。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)初中生的英語口語表達(dá)能力，可以從以下幾方面做起。

一、幫助學(xué)生克服害羞心理，讓他們大膽開口

初中生英語口語表達(dá)能力較差的一個主要原因是他們羞于開口，害怕因說錯而遭到同學(xué)的嘲笑、老師的批評，因此，很多學(xué)生不敢說、不愿說，針對這種情況，在英語教學(xué)中，尤其是口語訓(xùn)練中，教師要多鼓勵學(xué)生，讓他們克服害羞心理，大膽地說英語。首先，英語教學(xué)的起始階段，教師可以適當(dāng)降低教學(xué)進(jìn)度，尤其口語訓(xùn)練，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟每一句，爭取讓他們能熟練背誦和運(yùn)用，做到張口就來。比如，學(xué)生學(xué)會了一些簡單的日常用語，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造說和練的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)日常交際的情景，使學(xué)生在對話交流中運(yùn)用簡單的日常用語，樹立和增強(qiáng)他們開口說英語的信心。其次，學(xué)生羞于開口說，有一部分原因是害怕出錯，因此，對于學(xué)生口語表達(dá)中的錯誤，教師要有足夠的耐心和包容心，不能盲目地糾正和批評學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的信任，對他們敢于開口、勇于表達(dá)的勇氣給給予充分的肯定。如果學(xué)生說的不錯，教師應(yīng)多使用 “Very good！”“Well done！”“You are very clever！等表揚(yáng)性的話語，使學(xué)生在教師的肯定中增強(qiáng)口語表達(dá)的信心。再次，為了讓學(xué)生開口說英語，鍛煉他們的口語表達(dá)能力，教師還可以讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文，這樣，不僅能幫助學(xué)生鞏固英語詞匯和語法知識，還能使他們加深對課文的理解，同時(shí)也有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、通過大量的誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟”，這兩句話都說明了讀的重要作用。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學(xué)生的說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是一種主要的說話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語水平的前提條件，同時(shí)也是提高的主要途徑。 為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語言素材，同時(shí)在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學(xué)生英語水平的核心因素。

三、豐富口語訓(xùn)練方式，讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會

古語云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@表明，通過親身實(shí)踐要比聽和看獲得的知識理解更深刻、掌握更牢固。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，教師要給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生多讀、多說，增加他們的語言輸出機(jī)會，使他們在多種多樣的口語訓(xùn)練活動中消化所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

（一）表演情景劇

初中生有較強(qiáng)的自尊心，想獲得別人的認(rèn)可，希望有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會，在初中英語教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，選用一些貼近生活的、適合學(xué)生表演的話題，讓他們進(jìn)行情景劇表演。編演情景劇需要學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)編、排練、表演等環(huán)節(jié)，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力、語言組織能力，還能夠使學(xué)生將所學(xué)英語知識與具體的場景、人物充分結(jié)合起來，提高了他們的英語運(yùn)用能力和語言駕馭能力。比如，打電話、祝福、訪友、問路、購物、聚會等都是學(xué)生熟悉的場景和話題，教師可以把這些話題設(shè)置為情景劇表演，讓學(xué)生在編演情景劇的過程中內(nèi)化所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。如初一下冊有關(guān)于“問路”的內(nèi)容，教學(xué)完這些知識后，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于問路的真實(shí)情景，讓學(xué)生根據(jù)具體情景自由創(chuàng)編對話，表演情景劇，這樣不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，還能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）通過課前自由談話培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

課前自由談話（Free Talk）是英語教學(xué)中一種比較常用的鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的方式。剛開始進(jìn)行自由談話訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生選取自己的喜歡或感興趣的話題，并在課前搜集資料，編輯好談話內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣他們在自由談話時(shí)才會有話可說，有話想說，而學(xué)生為了在課堂上有好的表現(xiàn)，在課余時(shí)間也會認(rèn)真搜集素材、反復(fù)演練，這也間接地鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，隨著學(xué)生英語詞匯量的增加，知識面的擴(kuò)大，教師可以適當(dāng)改變自由談話的方式，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上確立自由談話的話題，當(dāng)然這些話題也要是學(xué)生熟悉和感興趣的，如天氣、交通、興趣愛好、美食、影視、歌曲、朋友……這樣，學(xué)生談話的內(nèi)容更加豐富，他們的即興表達(dá)能力也得到了鍛煉，而且談話內(nèi)容與新知識相結(jié)合，充分發(fā)揮了課堂導(dǎo)入的作用，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是初中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們教師要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，將培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語水平作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，并有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行口語訓(xùn)練，使學(xué)生在形式多樣的訓(xùn)練活動中逐步提高語言組織能力和口語表達(dá)能力。