從校對到審校：淺析新形勢下報紙文字檢查的轉型升級

□ 文/高 翔 鄭 雨

從校對到審校：淺析新形勢下報紙文字檢查的轉型升級

□ 文/高 翔 鄭 雨

作者認為，新形勢下傳統校對必須向審校轉變，即：校正報紙內容的差錯從細節之處入手，著眼解決文字和版面上的技術性差錯，并以此為起點進行延伸，針對具體內容進行把握，防止重大差錯出現。

輿論環境 審校 細節

編者按《中國記者》近期組織刊發了多篇新形勢下防止“把關權”丟失，做稱職的編輯，以及建立新型防錯糾錯機制的文章，得到同行共鳴。本期選發襄陽日報社兩位作者的文章，歡迎來稿交流探討。

一、校對緣何要轉型、如何轉

長期以來，我國新聞行業的校對工作，指的就是以原稿為唯一依據來核對校樣，分辨二者的異同：同則不改，異則以原稿為準對校樣進行訂正。它的作用在于保證原稿的真實性及其價值在出版過程中不被損害、破壞。

審校，同樣既可指一種工作內容，又可指從事這種工作的專業人員。審校工作，指的是文字檢查者憑借自身儲備的知識或其他權威資料來判斷原稿中的是非，確認其“是”就通過，確認其“非”就提出質疑，進行修改，或者請編輯解決。在審校時，審校者既要校文字、標點、內容、版面形式上的是非，更要校政治、輿論導向上的是非。

隨著輿論環境的發展變化，傳統的校對方式已經不能滿足新聞工作的需要，報紙校對正在轉化為審校。審校的內容在多方面出現了拓展。除了文字上的差錯，審校還需要具備其他多項能力。

首先，需要具備判斷報紙內容、觀點正誤的能力。

現在，校對在審閱稿件時，一般不再只是簡單核對原稿進行文字檢查，而是直接研判新聞內容，進行網絡校對。審校需要直接判斷相關內容是否符合黨的方針政策和相關法規，是否存在導向錯誤等。一旦遇到相關問題，審校就應該與編輯甚至值班總編輯及時溝通，共同解決問題。

其次，審校需要具備預判報紙相關內容影響力大小的能力。

當前新媒體急速發展背景下的輿論環境具有迅速性、復雜性、靈活性、交互性等特點。一個很小的新聞事件，經過網絡發酵傳播，就可能在極短時間內形成全國性熱點，形成極大輿情。這種輿論環境的巨大變化，促使新聞媒體必須更加注重把握正確的輿論導向。而審校作為內容的把關人，則需要提前預判報紙相關內容可能產生何種以及會產生多大的社會效應。對于一些敏感、暫時不宜見報的稿件，審校要向作者和總編輯等提出建議，商量相應稿件是否改發其他形式或者暫不發。對于普通稿件中蘊含的某些重大、敏感信息，審校應該及時甄別發現，并提請編輯甚至總編輯向原作者及相關部門核實相關信息準確性，共同評估發布可能產生的后果，以決定是否發布、選擇什么方式發布、怎樣發布。

第三，審校需要具備統籌把握版面全局的能力。

在新聞工作中經常會遇到這樣的情況：如果單獨看某個版面上各篇新聞報道，可能沒有什么問題，但是如果這些報道在版面布置上不妥當，或者在內容上組合不當，就可能產生負面社會效應，有時甚至會產生較嚴重的導向錯誤。例如，有時版面上會出現將領導人的報道與其他報道不合適地擺放在一起的情況，或者出現負面內容過于集中的情況，或者不同的新聞報道在觀點、內容等方面出現沖突的情況，等等。這就要求審校在工作時具有全局性眼光，善于統籌把握整個版面的內容，從而保障相關版面在整體布局上不出現導向性錯誤。

今天的校對要轉型升級為“審校”，就要求既核檢新聞內容的細節，又兼顧版面的整體；既修改文章的字詞、標點、語法邏輯等文字錯誤，又要甄別、修訂文章的時間、人物名稱、地名等內容錯誤，更要有政治意識，甄別文章的政治導向正誤。與傳統校對只是按原稿核對校樣的工作相比，今天的審校顯然需要發揮更強的主觀能動性，屬于一種更具創造性的勞動。

新媒體時代，校對轉化為審校是新聞工作發展變化的必然趨勢。針對工作內容的新變化新需求，報紙文字檢查人員就必須積極轉型，在進一步提高文字素質，成為文字專家的同時，還要積極拓寬知識面、查詢面，成為雜家，更要加強政治學習，增強政治鑒別能力和輿情研判能力，成為“政治家辦報”的一員，從而最大限度地使自己審校的版面既不出現一般性文字差錯，也不出現常識性內容錯誤，更不出現導向性問題。

二、從具體細節入手杜絕重大差錯

事實上，在近些年出現的各類重大虛假新聞、輿論導向錯誤的新聞案例中，錯誤絕大多數出現在文章內的某句話、某個詞語等細微之處。

例如，2010年7月7日西部某報發表了一篇名為《智者的聲音》的評論文章。文中有句話說某市已被確定為國家第五個直轄市。就因為這句話，導致股市產生劇烈波動，群眾議論紛紛。后經調查發現，這句話系記者在某論壇采訪時，對演講者的演講內容理解和文字表述有誤，值班編輯審稿不嚴，導致出現重大差錯。這篇新聞評論也成為當年十大假新聞之一。

在這一案例中，如果僅看文章標題是看不出明顯問題的，標題“智者的聲音”，既不涉及敏感內容，又無任何文字或語法錯誤。所以，僅僅靠值班總編瀏覽標題來排查重大差錯，對發現此條及這類虛假新聞就無法奏效。只有當文字檢查人員把自己的工作角色定位為“審校”后，才會在一篇長文中精準發現這句話是很關鍵、內容很敏感的話。也就會進一步追問，這個市如果被確定為第五個直轄市，為什么其他媒體沒有報道？內容如此重大的消息，其新聞來源是否確切？即便該市真的被確定為直轄市了，由一家地方報紙首先在一篇評論中發布消息是否合適？具備這樣的置疑和追問意識并向文章作者、權威部門進行核實，這一虛假新聞是完全可以避免的。

由此可以清楚地看到，文字檢查人員從事的審校工作，具有其他新聞工作崗位難以替代的作用。而文字檢查人員要想把握正確輿論導向，杜絕重大新聞事故出現，就必須從細節入手，既要注意訂正每個字、每個詞存在的技術差錯和每句話存在的語法錯誤，也要注意考察文章的字里行間是否存在立場、觀點、方法上的謬誤，或者引發“蝴蝶效應”的敏感內容，同時還要從宏觀出發，考察整個版面是否存在排版布置不當、可能引發導向錯誤的情況。

三、審校“細節”，要做到五個“必查”

校對要轉型為審校，其工作方向應該是既從報紙的整體層面把關，又要在微觀層面仔細查找內容的錯漏，必須非常“細”，不放過對任何一個細枝末節的研判。

我認為，需要在五個方面做到“必查”，用職業敏感來校正各種差錯，杜絕重大差錯出現。

第一是對重大、敏感內容，做到必查其來源及準確性。

例如，對于黨和國家領導人的姓名、職務、排序等要細致查看，遇到不明確的要查證清楚。對于送審與否產生疑問的稿件要了解其送審程序。對于可能引發民眾廣泛關注，成為網絡熱點的稿件，審校要向原作者及相關部門詢問其稿件信息來源是否權威，內容是否真實準確，并評估稿件可能產生的社會影響。

第二是對自己不認識或拿不準的字詞、易錯字詞和成語等，做到必查詞典。

一些詞語，如“差強人意”“具體而微”“首當其沖”等，很容易用錯；一些詞，如“饕餮”“忽悠”等，其含義正在發生新的變化；一些新詞匯，如“給力”“宅男”等，也被收錄《現代漢語詞典》，有了規范的含義。因此，審校必須不斷更新自身知識結構，勤翻字詞典，對于易錯字詞、陌生字詞，一律應當核查準確。

第三是對自身的知識盲點，做到必查網絡、書籍資料，搞清準確含義和規范用法。

除了上網查，另一方面可以向同事、原作者及專家請教，從而避免出現一般知識性差錯甚至嚴重政治性錯誤。

例如，某報登載了一篇文學作品，作品中有一個叫“毛拉”的人做出了一些可笑的事情。文字檢查人員在審校這篇文章時心中就應該打個問號：一般文學作品在使用化名時，常用“張三”“李四”或“小明”“小王”這樣的名字，為什么這篇文章要用“毛拉”這樣一個聽起來比較生僻的化名呢？該化名是不是有什么特殊含義？查閱《現代漢語詞典》或查找網上資料都可以知道，“毛拉”一詞有兩個含義，一是對伊斯蘭教學者的尊稱；二是我國新疆地區某些穆斯林對阿訇的稱呼。所以該作品對這個詞的用法十分不妥。

第四是對文章中出現的單位名稱、地名等，要查證核實其規范稱呼。

現在，大多機關事業單位、公司等都有自己的官方網站，行政區劃、道路等名稱，在網上也很容易找到確切稱呼。當出現這些內容時，文字檢查人員也應該進行查證，并向原作者和相關單位請教、核實。例如，當某個行政村或者某條道路，在網上完全查找不出其相關內容時，審校就應該高度警惕，向原作者和權威部門核實，了解其正確的稱呼。筆者在一次審校稿件時，看到某個版面出現了三十多個當地企業的名稱。筆者一一查找核實，發現其中兩個企業的名稱寫法出現了錯誤。

第五是對 文章中涉及的數據要進行驗算，存在疑問的要查證。

審校在文章中遇到相關數據時，首先應該進行大致驗算，從而發現文章中可能存在的數據錯誤。

例如，一篇報道環衛工人的新聞稿件中稱：“他從事環衛工作30年，掃帚就用壞了1萬多把。”30年一共是10900多天，平均一天用壞一把掃帚，這顯然不太合理。又比如，一篇報道某市“民營企業百強”的新聞稿件中稱：“2016年某某市民營百強營業總額為1032億元，較2014年的1102億元下降6.9%。”通過計算可知，實際上該市民營百強2016年營業總額較2014年下降了6.35%。

實際上，當前紙媒文字檢查人員要面對的差錯是多種多樣、千變萬化的，有的還很隱蔽。新媒體時代，報紙文字檢查人員從事的工作實際上就是審校工作，即報紙文字校正和內容及形式的審查工作。這對文字檢查人員提高職業素養，拓寬知識面，拓寬關注事務的廣度深度等方面提出挑戰，在工作中應從大局著眼、細節入手，最大限度地減少一般性差錯，最大可能地杜絕重大內容事故發生，完成從傳統校對向新型審校轉型，保證整個報紙和所屬新媒體內容的精品形象。 （作者高翔是襄陽日報社副總編輯、高級記者；鄭雨是《襄陽日報》出版部審校、編輯）

編 輯 文璐 wenlu@xinhua.org