攜手互助，共同進(jìn)步

周定鑫

【摘 要】當(dāng)前，語(yǔ)文課堂還存在著不少妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的問(wèn)題。比如在觀念上，總認(rèn)為教師不教，學(xué)生不會(huì)，教師少教是嚴(yán)重失職。在模式上，盡管千姿百態(tài)，但缺少學(xué)生的自主、合作、探究。在方法上，還是習(xí)慣于沒有多少啟發(fā)式的“滿堂問(wèn)”。基于此，初中語(yǔ)文合作教學(xué)模式研究力求對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)有效的大范圍突破，從中解決困擾教學(xué)改革的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題。全方位提升教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效益，具有重要的創(chuàng)新意義。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；合作教學(xué)

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

“合作”成功的基礎(chǔ)是合作對(duì)象愿意而且很好的完成交流活動(dòng)。在初中語(yǔ)文課堂上實(shí)行合作教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的交際交往能力，這是合作教學(xué)的目標(biāo)之一，也是合作教學(xué)得以順利有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，合作是成功的關(guān)鍵，特別是在信息時(shí)代來(lái)臨的背景下，不合作就不可能獲得豐富的信息資源，也就不可能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而在語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中也是如此，需要小組成員之間的密切交流，共同學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中教師要注意觀察學(xué)生之間的關(guān)系，正確處理小組成員之間不和諧的關(guān)系，以便小組學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利展開。

同時(shí)，交際關(guān)系不僅僅是小組成員之間的交流交往，還包括小組與小組之間的交流交往，各小組與教師的交流交流交往。教師在讓小組成員之間合作完成任務(wù)的，培養(yǎng)小組成員交際能力的同時(shí)，還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生交際的范圍，讓整個(gè)班集體形成一種交流合作的氛圍。

二、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)分組合作

在此過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制訂一個(gè)比較實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在沒有教師的情況之下也能夠自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，收集資料進(jìn)行分析，從而不斷提升自我的認(rèn)知能力。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，教師首先要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師要為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)情境，利用這一教學(xué)情境來(lái)引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的語(yǔ)文情境進(jìn)行想象，在此過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生難以正確掌握的知識(shí)，或者是出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能夠在正確的語(yǔ)文思路上感受文章帶給學(xué)生的感受，在身臨其境中感受語(yǔ)文的美妙。

這樣不但開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文功底，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合作探究的精神，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、明確每個(gè)小組成員的分工情況

教師在實(shí)施小組合作教學(xué)之前，首先要對(duì)班里每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、愛好等情況進(jìn)行大致的了解；接著，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組。分組要體現(xiàn)出公平性、公正性，使每個(gè)小組之間的實(shí)力相當(dāng)。每個(gè)小組的成員必須是優(yōu)差生成一定比例，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

一般情況下，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)必須具備組織能力，能在合作中主持好成員開展交流、討論等，并且還能及時(shí)地做好記錄。小組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，教師要定期詢問(wèn)小組長(zhǎng)該組的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。要教會(huì)小組長(zhǎng)在合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)將簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給不愛發(fā)言的學(xué)生，促使他們共同的提升。當(dāng)每一次討論完成之后，需要按照小組每個(gè)成員的順序安排其上臺(tái)代表本組發(fā)言匯報(bào)，這樣促使小組的每一位成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，以便他們共同學(xué)習(xí)，共同提升，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快感、成功的快感。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)合作學(xué)習(xí)

在合作教學(xué)模式中，一方面是照顧各組的集體進(jìn)步，另一方面，也要照顧到初中生特有的集體榮譽(yù)感，要在可控范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)匾虢M間競(jìng)爭(zhēng)，讓小組間能在一種良性的協(xié)作前提下，在一種友好的范圍內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣才能使合作學(xué)習(xí)獲得最大限度的進(jìn)展。較為完善的小組合作教學(xué)模式，應(yīng)該是一種以一定教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)為基本形式、以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源的教學(xué)機(jī)制，并且要形成以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)、組間活動(dòng)有序的、良性的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)可以采取兩組為一個(gè)搭檔，互相檢查任務(wù)的完成情況、紀(jì)律情況、課堂表現(xiàn)等方面，互相幫助，互相對(duì)抗。每月選出一組進(jìn)步楷模，讓各組學(xué)習(xí)。

五、合作的總結(jié)提升

總結(jié)提升、評(píng)價(jià)合作時(shí)，要視探究的結(jié)果和課題不同，選用不同的評(píng)價(jià)方式。可讓某小組公布自己的探究結(jié)果，同學(xué)們暢所欲言共同發(fā)表看法，指出其值得學(xué)習(xí)的地方，提出補(bǔ)充意見。若探究結(jié)果迥異，可讓幾個(gè)小組分別公布探究結(jié)果，其他同學(xué)選擇自己支持的結(jié)果，組織辯論。也可采用競(jìng)賽的方式，學(xué)生每提出一條有價(jià)值的探究結(jié)果，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，也可小組自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，既要點(diǎn)評(píng)知識(shí)方面，還要點(diǎn)評(píng)各組活動(dòng)的情況，使學(xué)生知道在合作時(shí)哪些地方做的好，哪些地方不好，使學(xué)生借鑒其他小組的經(jīng)驗(yàn)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)還要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和保護(hù)的作用。

小組合作學(xué)習(xí)不單提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是文字性的東西，以往的教學(xué)模式過(guò)于枯燥，語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探討，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能達(dá)到良好教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林志強(qiáng).小組合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）