淺析黨校政治理論教育的途徑

解林峰

提高黨校政治理論教育的有效性，對抓好黨員思想政治建設、保持黨的純潔性具有重要的意義。當前，社會思潮涌動，黨員思想觀念逐漸多樣化，黨校的黨員干部教育培訓的主陣地和大熔爐作用尤為重要。針對當前黨校政治理論教育工作存在的一些問題，要提高黨校政治理論教育的有效性，可以從以下幾點著手。

一、強化師資隊伍建設

強化黨校思想政治教育師資隊伍的建設，是十分必要的。黨校思想政治教育質量的高低，在很大程度上由思想政治教育工作者自身的素養決定，因此黨校相關領導應定期組織思想政治教育工作者開展思想政治教育相關知識及技能的培訓，提升其思想政治教育專業素養，同時不斷優化思想政治教育師資隊伍的年齡及專業結構，有效提升師資隊伍綜合素養，從而高效實現黨校思想政治教育工作質量的提高。此外，還要不斷完善相關人員的考評工作，不斷完善師資隊伍的評價方式，定期對思想政治教育教師進行考核，對于考核優秀的教師，要予以相應的獎勵，對于考核不合格的教師，要予以相應的處罰，以調動黨校教師工作積極性，提升其責任意識，從而有效提升其教育教學工作效果，促進黨校思想政治教育創新機制的高效實現。

二、選擇合適具體的學習內容

這一點很重要，它關系到你是否感興趣，而內容的選擇是根據教學內容入手。比如你的目的是為了提高自己的政治素養，那么你就會知道你要學習的內容就是閱讀各種關于黨的政治理論觀點和文章，積累經驗的同時，多跟先進的黨員同志交流，慢慢的你就可以變得進步起來。黨課題目的選擇要符合教學內容，切合所講的知識點。這就要求黨課教師選擇的課題要源于生活但要高于生活。教師設置的課題要富于啟發性，值得學生品味思考，太虛無飄渺的問題對學生沒有吸引力，太簡單直白的問題沒有啟發學生思考的作用。而且黨課的題目不能太難，要適量同時做到適度。能使學生領悟到黨課的精髓，了解專題課的本質目的即可。

三、以情動人，讓理論走近聽課者

“親其師，信其道”，在講課過程中，講師必須懷有赤誠之心，濃濃的愛意，課堂，不僅有信息的交流，更有情感的互動。學習者和講課者，不僅有智慧的碰撞，更有心靈的交織。從培養人的目標來看，任何知識的獲取都不及美好情感的養成重要。情感，對教育而言，不僅是目的，還是過程，更是載體。真正好的教育過程，講課者不是訓導者，而是以自身的高尚道德情感去感染聽課者。處于情感教育環境中的聽課者，受到講課者親情的感染和定向陶冶，可以直觀地感受到思想品德和行為習慣的真善美，感受到人間的真情和愛心。目前，很多講課者在不斷地充電，在完善自己的知識結構與教育技能，但我想最需要充電的不是知識，也不是教育技能，而是講課者的情感。如果一個對講課者沒有情感，也不可能讓聽課者做到相信理論并去踐行。

四、知識串講和重點知識探討相結合

在黨校政治理論教學中，由于課時的限制，把教材內容進行詳細講授很難實現。在提高教學效率的情況下，教育者需要深入探究教材內容，靈活把握教材內容，在教學時采用知識串講的方式，讓學習者從整體上來把握政治理論的知識點。通過串講知識點，學習者對教材內容有了初步了解。對于重點內容，可以讓學習者進行討論學習，在討論過程中通過互相啟發對知識有更深的理解。同時，在讓學習者探究重點知識時，教育者可以提出問題來引導他們，使學習者的學習效率大大提高。

五、在政治理論教育中滲透德育教育

在進行黨校政治理論教學中，教育者不僅要讓學習者對理論知識深入探究，還要在學習過程中對學習者進行道德教育，使他們通過學習理論來提高思想素質，通過德育教育提高道德品質，使學習者在掌握豐富的理論知識的同時學會如何做人做事。黨校的政治理論教育應把思想教育放在首位，始終不渝地堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝人、引導人，把思想品德教育貫穿于政治理論教育的全過程。要使黨校政治理論教育獲得實效，不僅要進行系統的理論學習，讓學生掌握黨的方針政策，還要從思想高度上來提高學生的認識，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，并從行動上反映出高尚的思想道德。在教學中，教育者要從自身做起，對學習者進行潛移默化的影響，提高學習者的思想品質，使他們獲得綜合發展。要搞好思想教育和思想育人工作，教育者就必須提高教學的感染力和針對性，恰當地聯系實際，掌握學習者的思想動態，引導他們不斷成長和進步。

六、言教與身教相結合

學高為師，身正為范，這是對教育工作者的基本要求。黨校要增強政治理論教學的說服力，教師除了精心組織講授內容外，必須在日常各種活動中，以身作則，為人師表，做到言教與身教的統一，寓身教于言教之中。尤其在學生面前的所有言行，須表現出較高的理論水平和政治覺悟。學校全部工作乃至所有教職工的言行，都應在外部形態上展示出一種積極向上的精神風貌。一個人的覺悟和精神境界高低，不僅看其如何說，而更重要的是看其如何做。需要的不僅僅是理論上的馬克思主義者。而且更需要實踐中的馬克思主義者。如果教育工作者、理論工作者心口不一，言行相悖，只用馬克思主義說教別人，而不用來武裝自己，那就很難發揮政治理論教育應有的說服力，很難使教學活動取得良好的社會效果。

七、運用多媒體輔助教學，增加教學容量

隨著信息技術在社會上的廣泛運用，在黨校政治教育中，傳統的一支粉筆、一張嘴巴包打天下的教學形式，逐步被圖文并茂、視聽結合的教學形式所取代。政治理論教學介入多媒體教學手段，運用課件教學，將會大大增強教學的吸引力、感染力和說服力，提高教學效果。多媒體教學可以增加學生信息汲取量，為學生提供可靠的實證資料，拓寬其知識視野，開闊其想象空間。例如，在“三觀”教學中，選擇一些成功人物的典型事例進行分析，在時事政治教學中運用圖像、數據進行對比分析，在理想信念教育中，把社會發展的總趨勢以及事物發展的波浪式前進和螺旋式上升的規律通過圖像展示出來，易于用生動逼真的圖像和確定無疑的數據揭示深奧的哲學道理，易于抽象的理論講話，易于實現由感性認識到理性認識的飛躍。這樣既有利于提高學習者的政治覺悟和辨別能力，又有利于提高他們的理性思考能力和邏輯思維能力。

提高黨校思想教育是一個很難解答的問題，只有堅持理論與實踐相結合方式，在此基礎上開展相關教育活動，才能更好地學習和應用理論知識。只有人們在實踐中的認識提高了，才能提高思想教育工作的有效性。

（河北省興隆縣委黨校）