如何上好初中地理課并實現教學高效

張志宏

【摘 要】高效課堂是師生雙方積極參與的師生互動過程，而師生互動的過程改變了學生被動聽講的消極性，使學生通過自己的積極思考，在活躍的課堂氣氛里，在師生共同合作與探究參與中完成學習任務；在實際的教學過程中，如何使這種互動產生作用乃至達到高效，必須把握以下幾個主要環節：對于從事中學地理一線教學的教師來講，必須認真學習新課程改革理論，并在新課程改革理論指導下，以優質教學為目標、以高效課堂為宗旨、以全面提高學生文化素質為根本。

【關鍵詞】實現；教學高效；初中地理課

在新一輪基礎教育課程改革理論的推動下，越來越嚴格的強調課堂教學和高效課堂；而高效課堂的落實措施和方法則是“生生互動、師生互動和師師互動”三大內容，但對于師生互動提出的要求更高；所謂師生互動“是現代教學的一種創造性教學模式，是指在教學過程中，師生之間互相交流、溝通和合作的方式，分享彼此的想法、經驗和知識，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享和共進，實現教學相長和共同發展的教學模式。

1.創造師生互動的學習氛圍、達到課堂教學的換位思考、注重課堂教學的人格培養

“師生互動”強調的是一種真誠、和諧、多元的互動，體現的是“以人為本”的現代教學理念；在互動教學模式的指導下，教師尊重學生的人格、興趣、權益和需要，把每一個學生看成是具有創造潛能的人，并以發展的眼光看待學生和培養學生；所以課前準備主要是針對學生進行了解，知道他們的興趣、愛好和學習程度等等，以此來準備資料，達到調動學生學習積極性的作用為師生互動和提高高效課堂打好基礎；“師生互動”教學能夠使課堂充滿勃勃生機，提高教學的吸引力、感染力和思考力；上課過程中可采取很多種方法來調節學生學習的熱情、興趣與積極性，使學生主動參與合作、積極融入互動；主要方法有：（1）借助課件增興趣：很講究的課件能夠讓學生興趣大增，學生可以直接參與并且接觸學習內容；（2）化繁為簡顯實效：每個課程中都有一些重點、難點和疑點，很多學生也會興趣降低，這個時候教師應該化繁為簡學習內容，把重點突出、難點揭破、疑點明朗，給學生以啟發、引導和解釋；（3）活動設計提效率：課堂活動的設計尤為重要，它可以激發學生參與互動的熱情，提高課堂效率，是中學地理課堂教學的一個熱門話題；（4）小組合作現高效：在實際的課堂教學中，小組的合作，是探究學習、互相交流與共同發展的有效途徑，是體現“生生互動”的最佳效果，還能鍛煉學生的精神意志和思想品質；每節課后都應該做以總結，主要是“生生互動、師生互動和師師互動”三個方面的總結和反思；在課堂教學中哪個互動環節效果最佳、哪個互動環節效果最差，哪個部分適應少數學生、哪個部分適應全體學生，都要通過課后反思和總結而得來；總結是經驗的來源方式，教學是總結的基礎，高深的理論來自于教學基礎上的經驗總結，是為下一次更好的教學作好基礎。

2.樹立愉快和諧的教學關系、樹立創新啟發的問題課堂、樹立凝聚知識的直觀教具

在新課改理論指導下，建立高效課堂，實現課堂高效，塑造新型的師生關系，創造良好的教學氛圍。（1）民主平等的師生關系；（2）互相信賴的朋友關系；（3）服務與被服務的傳承關系；（4）教學相長的伙伴關系。這就是真正的和諧愉快的師生關系，只有這種關系才能“親其師，信其道。”

著名教育家陶行知有一句名言是：“發明千千萬，起始在一問。”在一定意義上講，我們在探究性教學過程中提出問題要比解決問題更加重要，結合教學內容，挖掘學生興趣的問題，是課堂教學的一個重要手段，讓學生回答問題是啟發學生思維、撥動智慧火花的金點子，是引導學生更進一步思考的方式方法，所以我們的教學是少不了問與答的課堂效果。

所謂的直觀教具就是地理教學中的地圖、地球儀，它是把地球與地球上的山水地名比例的濃縮在手掌之中，使學生直接“看到世界”、“摸到世界”、和“想到世界”，當然現代教學直觀教具還有各種教學媒體，如：地理信息技術中的投影、幻燈、錄像電腦以及“3s”技術等等現代電教設備，以便更加進一步的提高課堂教學效率和學生對于地理的理解能力。

3.加強愛國精神的指導、強化地理課程的學習目的，懂得熱愛社會的良好心態

3.1中學時期是人生觀、世界觀形成的重要階段，因而這個階段對于學生加強環境、人口、資源等等問題的教育，提高可以持續發展的意識，不論是對于現在還是將來的影響都是不可低估的；中學生是我國未來的決策者和建設者，讓學生具有可以持續發展的觀念，地理教學具有義不容辭的責任，這是目前地理教學的重要任務，也是地理教學在素質教育中的價值所在；中國是世界上人口大國，盡管地大物博，很多自然資源總是位居世界前列，但人均占有量很少；比如：土地資源、礦產資源、水利資源等等方面，引起學生保護環境、節約資源，建立“環境文明”和“新生態人口環境意識”等等，所以我們要明確的告訴學生用運發展的眼光看待自然、用運文明的方式對待自然、用運科學的知識改造自然。

3.2鄉土地理也應納入正常教學內容，也是地理教學的重要組成部分，如：八年級上冊地理課程中國的水資源一節，在講到黃河水資源時，教師就讓學生回答我們教室里的用電是哪里輸送來的？學生回答是劉家峽水電站和甘肅省白銀市平川火電廠輸送的；學生的回答很容易讓他們想起黃河水的資源與煤礦礦產資源等等，這是鄉土地理知識和自然資源的寶貴性。

3.3通過對于學生進行世界、國家和地方地理條件的發展以及延續，懂得地理對于人類生存和發展的重要性，喚起學生熱愛地理資源、熱愛偉大祖國、熱愛地理課程。

在新課程改革理論指導下實現課堂高效，是在課堂高效責任承載下教好地理課程，是一線教師的勢在必行之途；當然還有很多實踐經驗需要總結，上升為教學理論，需要我們邊教邊總結，以便進一步的提高教育質量，新一輪基礎課程教育改革任重道遠！