初中英語教學(xué)中情感教育的運用

鄒秀蕓

【摘 要】情感教育即將情感融入于教學(xué)活動中。初中階段學(xué)生處于特殊的生理時期，由于激素分泌等等心理生理原因，這一階段的學(xué)生情感比較脆弱敏感，因此需要教師更加的用心，傾注更多的情感進而與學(xué)生建立起溝通的橋梁。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；教學(xué)情景；和諧氛圍；教學(xué)評價

在初中英語中進行情感教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，初中英語教學(xué)不僅僅是語言學(xué)科的教學(xué)，也是情感交流的過程。初中英語在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上更進一步，學(xué)生開始學(xué)習(xí)語法知識，對于學(xué)生的綜合能力要求也更高，這對于不少學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，要重視對學(xué)生進行情感教學(xué)，才能夠激勵學(xué)生繼續(xù)保持對于英語的熱愛，繼續(xù)努力進行英語知識學(xué)習(xí)。

一、情感教育在初中英語教學(xué)中的作用

隨著新課程標準的實施，初中英語教學(xué)中情感教育教學(xué)方法的有效應(yīng)用，不但能夠優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，而且還能在很大程度上開拓學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)情感，進而能大幅提升初中生的英語學(xué)習(xí)水平。如教師在課上課下的用于中可以多說would you like to…？do you want to have…？而不僅僅是用簡單的命令語氣。情感是拉近人際關(guān)系的紐帶，是教師與學(xué)生之間的橋梁，情感教育在初中英語教學(xué)中的實施可以調(diào)節(jié)和培養(yǎng)師生之間的情感，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，進而可以有效提升英語教學(xué)效能。情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)有可以幫助教師更為深入、更加客觀的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠讓學(xué)生與老師成為真正的良師益友，讓他們之間形成一根無形的紐帶，通過這根無形的紐帶，教師的一個動作、一個神情，都有可能成為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的重要因素，讓師生雙方都能產(chǎn)生精神愉悅。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適當?shù)慕虒W(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的情境中產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)課本讓學(xué)生扮演一定的角色，演課本劇，以此激發(fā)興趣，加強對文本的理解，讓學(xué)生全身心地融入到英語學(xué)習(xí)之中。在進行“Id like some noodles”這一話題教學(xué)時，筆者可以在教室里創(chuàng)設(shè)一個小餐館的場景，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行角色扮演。學(xué)生的參與激清空前高漲，紛紛加入到學(xué)習(xí)活動中，通過親身表演的體驗，更加深刻地理解了課文內(nèi)容，使學(xué)生的思維空間得到了有效地拓展。這種情境教學(xué)法生動形象，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的積極性和主動性。

三、加強互動，讓學(xué)生進行交流和溝通

我國的教育體制以人為本，課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以在英語教學(xué)中一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，因為他們不僅是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，而英語作為他們的另一種語言，在學(xué)習(xí)的初始階段往往會產(chǎn)生厭惡的情緒，這時老師一定要抓住學(xué)生們的心理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變學(xué)生這種狀態(tài)的最佳動力就是他們自己，可以讓他們進行互動，這樣的互動，可以是師生間的互動，也可以是學(xué)生間的互動，通過有效的互動，不僅可以讓他們的知識信息得到傳遞，更能使情感教育慢慢的融入學(xué)生們心中，因為師生間的互動，可以讓學(xué)生變消極思想為積極思想，從而振奮精神，努力學(xué)習(xí)，而學(xué)生間的互動，則可以讓他們從自身尋找缺點，彌補不足，用樂觀向上的心態(tài)去面對英語學(xué)習(xí)，所以說加強學(xué)生的交流與溝通是情感教育在初中英語教學(xué)運用中的一種有效方式，對學(xué)生思維意識的開拓具有良好的效果，對英語課堂教育的啟發(fā)更是起到了不可忽視的作用。

四、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。不同的教育理念和不同的文化背景都會導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系。當今的英語教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師 之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而且這些人際關(guān)系時時刻刻都受到彼此情感的影響。因而，教師的笑容、和悅的聲音與對學(xué)生經(jīng)常性的夸贊和關(guān)愛以及學(xué)生相互間的默契與合作不但能夠融洽課堂氣氛，還能夠左右課堂的活動方式并提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)借助于多媒體等手段，制作豐富多彩的教學(xué)軟件，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在英語實踐活動中產(chǎn)生好奇，展現(xiàn)好奇，體驗交際成功的喜悅。在策劃與組織英語教與學(xué)的雙邊活動時，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢， 下載與主題和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、史實等資料，給學(xué)生一個圖文聲并茂的立體的英語思維與交際空間，始終堅持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。

五、多加鼓勵，予以有效的激勵評價

情感體驗既是教學(xué)目標，也是一種有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識的同時，能夠豐富其人文思想，對師生關(guān)系、學(xué)生自身成長都有著很大影響。然而初中生受年齡和經(jīng)驗限制，難免會出現(xiàn)各種錯誤，此時教師應(yīng)懂得心理換位，站在學(xué)生的角度去思考。在學(xué)生取得進步時，同樣要多用鼓勵性語言，教師的每一次肯定性評價，都可以對學(xué)生產(chǎn)生鼓勵作用，增強學(xué)生們的自信心。在具體教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的閃光點進行發(fā)掘，及時表揚學(xué)生們獲得的點滴進步，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但評價要切實中肯，不得千篇一律。另外，在英語作業(yè)中，也可以采取一些積極的評語，這樣作業(yè)批語的魅力就可以得到增加，同時，師生情感也得到了強化。一般經(jīng)常用的批語包括這些：I find your handwriting is better than before.Dont lose heart，F(xiàn)ailure is the mother of success.經(jīng)過一段時間的堅持，就可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來。同時，這些批語也讓學(xué)生們所熟記，積極探究批語的句式和單詞等，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在初中階段，學(xué)生處于心理敏感時期，師生間很容易產(chǎn)生矛盾，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。雖說在初中英語教學(xué)中使用情感策略會耗費教師大量的時間和精力，但這對師生友好相處、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。因此，教師可以將情感策略在初中英語課堂上推廣。

【參考文獻】

[1]黃小紅.初中英語教學(xué)情感策略運用[J].知識文庫，2015（22）

[2]謝泰鵬.初中英語教學(xué)中情感策略的運用研究[J].校園英語，2015（35）