淺談初中物理習(xí)題的解題策略

黃小強

【摘 要】初中階段是物理教學(xué)的起始階段，學(xué)生剛剛接觸物理，既新鮮又好奇，所以在這個階段抓好物理教學(xué)是十分重要的。然而，由于物理的知識點比較繁雜，思維邏輯性又很強，所以不免有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上面有些吃力，這就需要我們在教學(xué)的同時鞏固他們所學(xué)的知識。物理習(xí)題課就是一個很好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識的途徑，所以我們要認真對待物理習(xí)題課。

【關(guān)鍵詞】初中物理；習(xí)題課；策略

物理習(xí)題課教學(xué)和物理概念、規(guī)律的教學(xué)及物理實驗的教學(xué)，構(gòu)成了初中物理教學(xué)的三大支柱。高效的習(xí)題教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生分析問題的能力，有利于教師了解教學(xué)效果等方面有不可替代的作用。習(xí)題課既是學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識的重要一環(huán)，又是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要手段；同時也是檢驗教學(xué)效果、完善教學(xué)方法的必不可少的環(huán)節(jié)。要想上好習(xí)題課，應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、精選習(xí)題，規(guī)范解題，分層布置作業(yè)

1.精選習(xí)題

習(xí)題是讓學(xué)生通過練習(xí)來加深對物理概念和原理的理解，所以教師不僅要認真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生、備學(xué)情，還要去做大量的習(xí)題。然后圍繞考試大綱和課程標準從中精心挑選出有典型性、代表性和啟發(fā)性的習(xí)題。

2.規(guī)范解題

在課堂教學(xué)中，要講清要求.首先，要認真審題，將題目中的關(guān)鍵詞用筆畫出來.比如，“選錯誤的”、“作出最小的力”等一些詞.其次，能寫出解題過程的，要在題目的旁邊寫出主要過程和依據(jù).最后，解題要有公式，過程要規(guī)范。

3.分層布置作業(yè)

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力和理解能力是不一樣的，因此要分層布置作業(yè).可以分兩個層次：第一是必做題，這類題目要簡單且必須要緊扣課程標準和考試大綱，要求全體學(xué)生必須完成；第二是選做題，這類題要有一定的知識含量，不一定難，要能訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用知識解決問題的技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這類題布置給學(xué)有余力的學(xué)生去完成，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化習(xí)題教學(xué)策略，綜合應(yīng)用教學(xué)方法

物理習(xí)題課教學(xué)中，知識的獲取與解題能力的培養(yǎng)是齊頭并進，學(xué)生所追求的。教學(xué)策略上來說，要注意習(xí)題練習(xí)和講解中鍛煉理解、分析、推理和數(shù)理結(jié)合的能力。

如某同學(xué)在做俯臥撐運動，可將他視為一個杠桿，支點在A點，重力為500N。他將身體撐起時，地面對雙手的支持力至少多大？

這是一堂《杠桿》習(xí)題課上的一個例題，簡單但是聯(lián)系生活，能很好地訓(xùn)練學(xué)生對杠桿平衡條件的掌握以及對杠桿的幾個要素的理解。訓(xùn)練中，我精心設(shè)計問題的思考方向，引導(dǎo)學(xué)生進入思維狀態(tài)，形成活躍的課堂氣氛。課堂上，除了我設(shè)計的這個研究點以外，還適當(dāng)抓住學(xué)生的發(fā)光點引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生通過類似的兩道習(xí)題訓(xùn)練后，能自己討論得出此類題目解決的方法和注意點，避免老師的“滿堂灌”。老師沒有越俎代庖，學(xué)生的親身體驗和主動得出的結(jié)論更可靠。習(xí)題課中，我會更加注意培養(yǎng)學(xué)生“化繁為簡”，“由個例出發(fā)，歸納總結(jié)出規(guī)律，再去指導(dǎo)一般”的研究方法。

三、優(yōu)化習(xí)題教學(xué)方法，群策群力

我國古代教育家曾經(jīng)指出：“善教者事半而功倍，惡教者事倍而功半。”十分強調(diào)教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的重要作用。傳統(tǒng)形式的習(xí)題課上，老師講學(xué)生聽仍是我們老師最常用的一種老套的教學(xué)方法。它要求我們老師和學(xué)生訓(xùn)練眾多的題目，學(xué)生成為訓(xùn)練題目的機器和老師的聽眾，老師則是臺上孤獨的表演者。更談不上師生交流，生生交流了。老師獲得不了學(xué)生關(guān)于知識的反應(yīng)，自然無法通過習(xí)題的講解調(diào)控課堂的節(jié)奏了！物理習(xí)題課堂就是死水一潭，只是成了公式的簡單堆砌，枯燥無味。學(xué)生成了記錄和摘抄的機器，物理課堂失去了它本身的靈氣與美感。

四、利用多媒體進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

大腦儲存著的知識中，絕大多數(shù)是通過視覺和聽覺獲得的，與視覺有關(guān)的“圖形信息”占絕對高的比例，物理知識更是如此。尤其是在習(xí)題課上，因為都是習(xí)題，所以學(xué)生不免會比較反感，感到十分枯燥無味。一旦學(xué)生對習(xí)題課產(chǎn)生反感，那么效率自然會十分低下。因此，我們要利用多媒體來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情。如果將課堂上需要呈現(xiàn)和講解的特別重要的知識點運用多媒體或者其他呈現(xiàn)方式，將習(xí)題以動畫、圖片、音樂等形式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，增強立體感，那么一定會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂氣氛十分活躍。活躍的課堂自然會使學(xué)生更愿意投入到物理習(xí)題的解題中。

五、遷移應(yīng)用，再生問題

新知識點形成以后，還可以發(fā)散、深化，使知識得以遷移、發(fā)展，從而對學(xué)生的能力提出較高的要求。我們在認真研究教材和大綱的基礎(chǔ)上，選定一兩個遷移和發(fā)展點，設(shè)計開放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識深層次的方法和思路，對適應(yīng)這種較高的能力要求，就顯得非常必要了。“學(xué)起于思，思源于疑。”教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題進而再生問題，這樣不斷發(fā)現(xiàn)、不斷解決問題，將不斷提高他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，適應(yīng)新世紀培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。

上好一堂物理習(xí)題課，除了落實基礎(chǔ)知識以外，我們更應(yīng)通過講解，根據(jù)講授的內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握物理知識、運用物理知識，達到能力的提高和情感態(tài)度的升華，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。此外，我們教師也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，切實引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，更好地完成習(xí)題課，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績，從而全面提高他們的思維素質(zhì)。

【參考文獻】

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