讓互動走向高效

肖天生

【摘 要】為提高初中數學教學質量，調動學生的學習主動性，要改變傳統的教學模式，采用互動式教學模式進行數學教學。在對初中學生進行數學教學時，應當加強師生互動，提高教學質量。采用互動式教學方式進行教學，不僅能提高學生的學習興趣，還能培養學生的合作、溝通技能，為日后的學習生活奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中數學；互動教學

引言

互動性教學，即在課堂中教師與學生憑借各自的經驗，用各自的表現方式，在教學過程中通過心靈對接、意見交換、思想碰撞、合作探討，實現知識的共同擁有。新課改提出“一切以學生為中心”的教學理念，讓學生積極參與數學教學過程，實現師生的有效互動，讓學生成為學習的主人，是目前廣大初中數學教師應該重點研究和思考的問題。本文將圍繞互動教學展開以下幾點分析：

一、互動教學幫助學生樹立自信心

在非重點中學或非重點班的有些學生存在很嚴重的心理障礙，個性不同，表現也不一樣，有的害怕回答問題，有的害怕回答錯誤，有的甚至害怕上課，有的害怕走進考場等，并不是這些學生就不會，或者學習成績多差，只是缺少表現的機會，缺乏自信心。而在互動教學中，教師可以根據學生的具體情況給學生發表個人意見、展現個人能力的機會，學生可以通過這種方式逐漸認識到自己的問題，長處繼續發揮，不足通過努力去改善，并且在這種活動中通過別人的認同與贊揚，獲得被人尊重的情感需要，樹立自信心。例如：學生可以通過在“角色扮演”活動中，和各組成員講解、討論問題，幫助學生在互動中體現自我的價值。

二、創設師生互動的和諧氛圍

和諧的教學氛圍是每一位教師和學生都共同希望的，在初中數學教學當中，要開展互動教學，首先就創設師生互動的和諧氛圍，平等師生之間的地位關系，教師應從引導者、合作者以及參與者的身份做起，積極的與學生融合到一起，并且進行平等的對話和交流。只有充分的體現出師生之間互相平等的交流和溝通，才會令學生感到互動式教學的利益。在傳統的教學當中學生在課堂上往往會受到很多的拘束，例如在發言之前必須要先舉手，很多膽子小的學生并不敢舉手，針對這一問題可以在互動式教學當中有所改善，在互動式教學的課堂當中學生可以較為自由的發言，不必先舉手后發言，這樣的課堂具有活躍的氛圍。可以讓學生通過討論進而融入到這個大家庭當中，在活躍課堂氛圍的同時令學生具有一定的積極性。

三、互動教學能夠提高學生的合作能力

在教學過程中，培養學生的團隊意識與團隊合作精神是非常重要的。通過實施互動教學模式，使學生與學生之間互動、教師與學生之間互動，能夠使學生在互動的過程中意識到自己的錯誤，同時，也能夠從同伴那里獲得不一樣的知識點與思維方式，并指出同伴的錯誤與不當之處，通過這樣的方式來促進同學之間的相互學習、相互幫助的學習精神，同時，也能夠加強學生的交際能力與口頭表達能力，加強學生的反思與辨析能力，培養自信，敢于大膽地提出質疑。

四、教師要精心規劃教學設計

開展互動式教學，還需要教師要精心規劃教學設計。教學設計要從教學內容入手，針對每節課所涵蓋的數學知識和要培養的數學能力，深入剖析教材，把握好教學中的重難點，選擇恰當的教學方法和教學輔助工具。例如三角形內角和的實驗探究，任

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意畫一個三角形，用三種顏色將三個角分別涂上不同的顏色，再用剪刀把三個角都剪下來。教師可以適時提問，你想怎么處理剪下來的三個角？把三個角拼在一起，你會觀察到什么結論？你用什么方法能夠解釋三個內角和等于180度？經過學生的動手操作，合作探究，他們能找出很多說明結論的方法，當然也從中體會到了在動手操作中獲得知識所帶來的樂趣，學生主動獲取知識的成功感油然而生。所以說把握好時機，創設探究空間，采用鋪墊方法逐步設計問題，有預見的引領學生進行思維，并通過動手、動口、動腦，來完成探究學習的過程，學生們的探究能力就會漸漸的、持久的、均衡的發展。

五、關注全體學生，提升有效互動

在實際的教學中，很多時候我們的師生互動僅僅局限于教師與個別優秀學生的互動。教育心理學認為，學困生同樣有進取心，讓他們獲得某一種成功，設法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發戰勝困難的決心和毅力。所以教師應該真正關注這樣的學生，平時多給予他們關愛和鼓勵。這種積極肯定的態度，會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到教學活動中去。使他們一點點建立起自信心，產生上進的動力，進而喜歡師生、生生互動的學習方式，形成良好的師生情感交流的氛圍。教師在組織師生互動時，必須關注學生間客觀存在的差異，盡量引導不同層面的學生參與互動，讓他們展示不同層面的思維水平，從而有利于調動起各個層面學生的學習積極性，提升有效互動。

初中數學在教學上，要采用互動教學模式和符合新的要求與理念，所以老師要在具體的教學實踐中，重視對互動教學模式的應用，多參與學生之間的有效互動，幫助和引導學生學習和掌握數學知識，進而提高教學效率。

【參考文獻】

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