讓互動(dòng)走向高效

肖天生

【摘 要】為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在對初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用互動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通技能，為日后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

引言

互動(dòng)性教學(xué)，即在課堂中教師與學(xué)生憑借各自的經(jīng)驗(yàn)，用各自的表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈對接、意見交換、思想碰撞、合作探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有。新課改提出“一切以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是目前廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)研究和思考的問題。本文將圍繞互動(dòng)教學(xué)展開以下幾點(diǎn)分析：

一、互動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生樹立自信心

在非重點(diǎn)中學(xué)或非重點(diǎn)班的有些學(xué)生存在很嚴(yán)重的心理障礙，個(gè)性不同，表現(xiàn)也不一樣，有的害怕回答問題，有的害怕回答錯(cuò)誤，有的甚至害怕上課，有的害怕走進(jìn)考場等，并不是這些學(xué)生就不會，或者學(xué)習(xí)成績多差，只是缺少表現(xiàn)的機(jī)會，缺乏自信心。而在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況給學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見、展現(xiàn)個(gè)人能力的機(jī)會，學(xué)生可以通過這種方式逐漸認(rèn)識到自己的問題，長處繼續(xù)發(fā)揮，不足通過努力去改善，并且在這種活動(dòng)中通過別人的認(rèn)同與贊揚(yáng)，獲得被人尊重的情感需要，樹立自信心。例如：學(xué)生可以通過在“角色扮演”活動(dòng)中，和各組成員講解、討論問題，幫助學(xué)生在互動(dòng)中體現(xiàn)自我的價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的和諧氛圍

和諧的教學(xué)氛圍是每一位教師和學(xué)生都共同希望的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要開展互動(dòng)教學(xué)，首先就創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的和諧氛圍，平等師生之間的地位關(guān)系，教師應(yīng)從引導(dǎo)者、合作者以及參與者的身份做起，積極的與學(xué)生融合到一起，并且進(jìn)行平等的對話和交流。只有充分的體現(xiàn)出師生之間互相平等的交流和溝通，才會令學(xué)生感到互動(dòng)式教學(xué)的利益。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生在課堂上往往會受到很多的拘束，例如在發(fā)言之前必須要先舉手，很多膽子小的學(xué)生并不敢舉手，針對這一問題可以在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中有所改善，在互動(dòng)式教學(xué)的課堂當(dāng)中學(xué)生可以較為自由的發(fā)言，不必先舉手后發(fā)言，這樣的課堂具有活躍的氛圍?？梢宰寣W(xué)生通過討論進(jìn)而融入到這個(gè)大家庭當(dāng)中，在活躍課堂氛圍的同時(shí)令學(xué)生具有一定的積極性。

三、互動(dòng)教學(xué)能夠提高學(xué)生的合作能力

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的。通過實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、教師與學(xué)生之間互動(dòng)，能夠使學(xué)生在互動(dòng)的過程中意識到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)，也能夠從同伴那里獲得不一樣的知識點(diǎn)與思維方式，并指出同伴的錯(cuò)誤與不當(dāng)之處，通過這樣的方式來促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的交際能力與口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的反思與辨析能力，培養(yǎng)自信，敢于大膽地提出質(zhì)疑。

四、教師要精心規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

開展互動(dòng)式教學(xué)，還需要教師要精心規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容入手，針對每節(jié)課所涵蓋的數(shù)學(xué)知識和要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力，深入剖析教材，把握好教學(xué)中的重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)輔助工具。例如三角形內(nèi)角和的實(shí)驗(yàn)探究，任

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意畫一個(gè)三角形，用三種顏色將三個(gè)角分別涂上不同的顏色，再用剪刀把三個(gè)角都剪下來。教師可以適時(shí)提問，你想怎么處理剪下來的三個(gè)角？把三個(gè)角拼在一起，你會觀察到什么結(jié)論？你用什么方法能夠解釋三個(gè)內(nèi)角和等于180度？經(jīng)過學(xué)生的動(dòng)手操作，合作探究，他們能找出很多說明結(jié)論的方法，當(dāng)然也從中體會到了在動(dòng)手操作中獲得知識所帶來的樂趣，學(xué)生主動(dòng)獲取知識的成功感油然而生。所以說把握好時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)探究空間，采用鋪墊方法逐步設(shè)計(jì)問題，有預(yù)見的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維，并通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，來完成探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們的探究能力就會漸漸的、持久的、均衡的發(fā)展。

五、關(guān)注全體學(xué)生，提升有效互動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)中，很多時(shí)候我們的師生互動(dòng)僅僅局限于教師與個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的互動(dòng)。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。所以教師應(yīng)該真正關(guān)注這樣的學(xué)生，平時(shí)多給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)。這種積極肯定的態(tài)度，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。使他們一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而喜歡師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成良好的師生情感交流的氛圍。教師在組織師生互動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異，盡量引導(dǎo)不同層面的學(xué)生參與互動(dòng)，讓他們展示不同層面的思維水平，從而有利于調(diào)動(dòng)起各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升有效互動(dòng)。

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上，要采用互動(dòng)教學(xué)模式和符合新的要求與理念，所以老師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，重視對互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，多參與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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