初中物理教學中學生有效性學習研究

朱明水

初中物理教學是中學生開始學習物理知識的啟蒙階段，是培養中學生分析問題和解決問題能力的關鍵階段。提高物理教學的有效性是一個復雜的問題，教師們通過改變學生的學習方式來指導學生高效的學習，教師必須采用充分合理的物理教學策略。筆者通過對初中物理教學的探討，提出了一些使中學生有效學習的措施。

一、培養學生學習物理的良好習慣

（一）要求學生掌握解題方法并善于總結

有些學生整天做很多習題，學習資料很多，但是成績不理想，重點就是沒有明白課本上的基本原理和解題的科學方法。

老師在講解習題時，學生要認真聽講、仔細做筆記，總結解題方法，清晰解題思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能學會舉一反三、觸類旁通。

（二）引導學生養成預習和課后復習、歸納的習慣

教師可介紹預習方法，在開始階段對學生布置明確具體的預習任務，給學生相關資料，要求學生寫預習筆記，定期抽查學生的預習情況，以培養學生的預習習慣。

要求學生預習時首先把未學過的課程仔細閱讀，將不明白或不理解的部分予以標注，將有關以前學過但忘記的知識進行再次記憶。

引導學生對學過的知識進行復習、歸納，使學過的知識有層次的羅列，縱觀全局、靈活運用物理基本概念、公式和物理規律去解決物理問題；同時，課后復習要布置一定的作業，要求學生整理筆記，然后進行章節的連貫復習，使學生具備扎實的基礎知識。

（三）通過對相似物理概念、公式的比較，加深掌握

學生在學習相似物理概念、公式時，容易因記憶不牢或理解不深刻混淆，學會對相似概念的比較分析，更為熟練的理解和掌握各種概念和公式，加深對概念的理解和掌握，不必死記硬背，同時減少相似概念的混淆，使學習變的更為輕松。

二、培養學生學習物理的興趣

初中生處于興趣發展的高峰期，遇到新鮮的事物時總想探索其中奧秘，明白其原因。

所以，教師在教學中通過正確引導能激發學生的興趣，使其自發主動的愛上學習，提高學習的積極性和主動性。

（一）通過教學培養學生學習物理的興趣

在教學中，教師要將教學內容盡量貼近學生的現實生活，通過創造愉悅的學習環境，引發學生學習物理的興趣；可以通過深入淺出的解釋和生動形象的對比以及幽默的教學語言，激發和保持學生學習的興趣。

教師要善于引導學生運用學會的知識，對問題進行探討，使學生獲得學習成功的愉悅，保持物理學習興趣。

（二）通過實驗培養學生學習物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，中學生一般都會對實驗操作感興趣， 教師要充分遵循學生希望親手做實驗的積極性和主動性，注重科學探究，做好物理實驗，滿足學生做實驗的心理需求，激發學生學習物理的興趣。

可以讓學生充分發揮想象力猜想實驗結果，然后進行實驗設計，通過實際的操作使學生的實驗猜想得到證實，讓學生得到自豪感和滿足感，同時能提高學生的分析實驗能力。

三、重視物理教學中的情感教學

（一）物理課堂教學對學生心理發展特征的重視

物理課堂教學應該根據學生生理和心理發展的特征，用幽默詼諧的語言激發學生學習物理的興趣，引導學生積極主動的學習物理知識，對個別的不認真聽講且思想開小差的學生進行嚴格的教育，但是不能進行體罰。

（二）物理課堂教學應在多樣化教學手段作用之下集中學生注意力

采用各種各樣的教學手段，利用學生的發散思維，集中學生的注意力，對個別基礎較差、不能正確回答問題的學生，應該認真指導他們，幫助他們分析原因，得出正確結論，培養他們學習物理的興趣和學會正確分析問題的思路，培養他們良好的學習習慣。

（三）物理課堂教學應當針對基礎較差的學生進行課外輔導

對基礎較差的學生提供物理課外輔導。在輔導時，應該了解學生在學習和對學習方法的應用上存在的問題，根據他們具體的問題具體分析，認真輔導，使這些學生掌握正確的學習方法。

也可使學生成立幫帶小組，讓學習較好的學習給基礎較差的學生補課，一方面有利于學習較好的學生進一步提高學習物理的積極性，更深一步的理解物理知識，另一方面也有利于基礎較差的學生通過努力認真的學習及時的解決學習中的問題。

四、建立良好的師生關系，讓學生喜歡老師

（一）平等的對待每一個學生

一般來說，教師都比較喜歡班級的優秀學生，他們學習努力，學習方法得當，成績較好，而成績相對較差的學生往往在某些方面存在著缺點。每一個教師都應該引導和幫助學生發揚優點克服缺點，而不能對成績較差的學生出言諷刺。

（二）建立學習上的伙伴關系

教師是學生學習的老師，是幫助學生學好知識完成學業的引導者。如果過分強調教師尊嚴，容易使學生產生抵觸情緒，在無形中就增大了教師和學生的距離。

應該多站在學生的角度考慮問題，適當放下長者的架子，成為學生的朋友，取得學生的信賴。

（三）經常表揚和鼓勵學生

現在的中學生，一般自尊心比較強、心理素質比較脆弱，他們一般忌諱批評，希望得到表揚和鼓勵。

教師要掌握好學生的心理特點，在學生學好某些知識和取得較大進步時，適時的鼓勵學生。只有學會賞識學生，學生才會真正的尊重老師，從而更為積極的物理學習知識。

五、運用不同教學方法，提高學生的物理學習能力

（一）引入研究型學習法，提高中學生的綜合分析能力

1.研究型學習法是提高學生分析、思考、閱讀、歸納等能力的而使用的一種新型教學方法，具體來說，就是由教師編制思考題，讓學生來歸納總結。

在課堂上實現老師和學生的互動，實現教師主導作用和學生主體作用的融合。一般情況下，教師若是“主持人”的話，學生無疑就是真正的“演員”。

2.學生通過研究性學習發揮了自身的才能，這有利于打開學生的學習思路，表達學生對于物理知識學習的見解，提高學生發現、思考和解決問題的能力，提高學生參與物理學習的積極性和主動性。

（二）引入發現法，挖掘學生學習物理的潛力

1.發現法最大的優勢在于以學生為主體，經過教師的啟發，學生自動的探索發現，研究客觀事物的發展變化規律，用自己的思想學習獲得知識。這種學習方法可以讓學生通過獨立的學習發現教學的主要內容，但是需要教師正確的引導。

2.發現法能有效的提高學生的自學能力，培養他們發現和解決問題的能力，讓學生不斷發現自己的優點，提高自信，改變學習心態，主動學習，增強對知識的理解能力，加深對知識的記憶。

結語

在物理教學中，通過教師在教學實踐中不斷的分析，盡可能使用更好的教學方法，提高教學質量，幫助和引導學生有效的學習。

當然，教師合理的教學方法和學生有效的學習是不可分割的，初中物理教學應該通過探索鉆研，找出最適合本校學生學習的物理教學辦法，提高中學生學習物理知識的積極性和有效性，使學生樂于學習、愛上學習。