提高高中物理課堂教學實效性的途徑分析

【摘 要】課堂教學的質量往往影響到學生的學習質量。提高高中物理的實效性已經成為更多高中物理教學工作者探討的問題。本文將對如何提高課堂教學的時效性進行分析，希望能對高中物理教學工作者在實際教學中帶來實質性的幫助。

【關鍵詞】高中物理；實效性；課堂教學

物理在高中課程設定中，是一門重要的學科。課堂教學的質量直接影響到學生聽課的質量。在新課改的背景下，高中物理教學既面臨著機遇又面著挑戰，要改變傳統的教育方式，多提高課堂教學的實效性，讓學生通過一節課的學習真正能吸收到有用的物理知識。

一、現今高中物理課堂的現狀

在以往的教學環境和模式中，教師是課堂的主導。忽略了以“學生為本”的教學理念，教師和學生之間存在著距離，課堂上的氣氛也不活躍，經常“死氣沉沉”。學生對物理的學習熱情也不高，很難保證課堂的聽課效率。

二、高中物理課堂的問題

1.教學模式單一不新穎

在傳統的教學模式中，很多教學方式都是生搬硬套，缺少個性化和創新的能力，這種落后的教學方式缺少新鮮感，很難吸引學生，不僅很難讓學生有學習興趣，而且單一枯燥的學習內容還容易造成厭學心理。這種傳統灌輸式的教育模式，疏遠了教師和學生的距離。也很難有效提升高中物理教學實效性。

2.教學氣氛緊張

以往的課堂氣氛沉重，任務感過強，教師可能為了維持課堂紀律或者想提升教學質量，有時候讓學生覺得課堂氣氛很沉重，從而打擊了學習的興趣，沒有創新，讓課堂氣氛低沉，而且學生和教師的溝通很少，教學也沒有針對性，導致教學效果很不理想。教師為課堂的主導，學生失去了學習的主動性，高中物理教學分為理論和實踐兩個部分。在傳統的教學模式中，教師都重視理論知識的傳授，忽略了實踐部分，也忽視了對學生能力的培養，把學生的思維都局限在教材中。也沒有激發學生對物理學習的興趣。

三、如何提高高中物理課堂教學的實效性

想要提高高中物理的教學質量就要解決當前課堂上出現的問題，下面我將對解決高中物理課堂上出現的問題進行具體分析。

1.多采用互動教學的模式

學生愿意學、主動學只有做到這兩點，課堂教學才具有實效性。教師在教學過程中要調動學生的積極性，要讓每一位學生都參與到教學工作當中。高中物理教師可以采取如下方法調度學生的積極性：可以建立物理課堂討論小組，讓學生們自愿分組，以小組的形式讓學生們充分探討教師提出的問題或學生們感興趣的物理知識，用小組的方式讓每一位同學都能參與進來，也拉近學生與學生之間的距離，增加教師與學生之間的溝通。給學生在課堂上相對自由的時間和言論空間，做到以“學生為本”的課堂理念，把課堂還給學生，由學生成為物理課堂的主導，教師負責指導和引領學生對物理知識的學習，要取消教師點名課堂答題方式，有問題可以隨時站起來與教師交流，并允許學生發表自己不同的見解，創造出和諧、輕松的課堂氣氛，激發當代高中生對物理知識學習的欲望，增強學習興趣。

2.教師應多利用多媒體教學手段吸引學生

教師在授課之前，首先要做到對教材的熟悉，才能更好地傳授學生物理知識。要結合教學內容，明確知識點和教學重點，利用先進的多媒體備課。把難以理解容易混淆的概念與公式，通過多媒體清晰圖片或動畫的方式清晰的展示出來，幫助學生理解。直觀的圖片能降低所學知識的難度，從而減輕學生的學習負擔。如：在學習“動量守恒”過程中，剛體由于受到碰撞而引起的微笑形變難以用肉眼觀察，所以教師在設計教學和教學準備中可以借助多媒體，尋找視頻，在課堂教學中，用直觀的方式幫助學生了解什么是“動量守恒”，這樣不僅能顯著提高學生對知識點的理解還能運用先進的信息化工具提升學生學習物理知識的積極性。

3.多采用探究式的教學模式

高中物理教師應多采用探究式的教學模式，改變傳統教育模式中“灌輸式”的教育方法，同樣注重學生的實踐能力。用探討式的教學模式，可以拉近師生之間的距離還能改善課堂氣氛，讓高中物理課堂在一個氣氛和諧平等的氛圍下進行。首先讓學生們對問題進行初探，給學生們提供獨立思考的空間，教師再結合教學目標，深度引領學生對物理知識進行探究，挖掘學生對物理學習的興趣，讓學生們進行積極的思考，要讓每一位同學都參與進來。要讓每一位同學都大膽的想象加設計，尋求問題的答案。教師在此過程中一定要重視與學生之間的交流，要引導學生主動學習、樂于學習，才能讓課堂教學更具有實效性。

4.開展實驗教學引導學生自主學習

物理是一門以實驗為基礎的學科。但多數學生表示對實驗教學很不滿意，大多數是因為教師重視課堂講授，就算是有實驗也只是多媒體模擬實驗的方式較多，真正的實驗并沒有實際操作。這樣的做法磨滅了學生對實踐的操作興趣，也降低了結論的可信度。教師首先要明確實驗是物理課堂教學的一部分，要培養當代高中生動手和對物理知識的自主學習能力。引導學生用實驗的方式驗證物理公式或理論。鼓勵學生自主進行實驗，養成做物理實驗的習慣，強化學生對物理知識的理解，從而讓學生主動參與到教學中，提升高中物理課堂教學的實效性。

四、總結

綜上所述，高中物理作為一項基礎性的課程，不僅要注重對學生理論知識的傳授，也要著重培養學生的學習能力，結合實驗教學。積極改正教學中的不足，才能有效的提升高中物理課堂的教學實效性，培養學生自主學習的習慣，為學生創建一個和諧平等的高中物理課堂。

【參考文獻】

[1]姚寬忠.淺談如何提高高中物理課堂教學的有效性[J].中學生數理化：學研版，2015

[2]劉運麗.淺談在新課改下如何提升高中物理課堂的時效性[J].學周刊c版，2013

【作者簡介】

王海鋒，87.11.30，男，漢族，浙江省杭州市人，物理教師，中教二級，學歷：本科。