《會說話的顏色》教學設計

李玉英

設計意圖：

孩子是天生的藝術家，他們眼中的色彩華美、艷麗，可以是圖畫、是風景、是童話世界……所以，一個個以“色彩”為主題的活動便都與“藝術”相聯系。我卻在其中發現了一個新的切入口，其實色彩也會很樸實、很生活化。樸實到生活中的小事物都需要色彩來做提示。并且有十分重要的作用。為了讓學生了解生活中的色彩并能把它用于生活，我設計了這一主題活動，重視學生在活動中樂于參與、主動探索、自由操作、自由交流能力的培養，并嘗試通過一個教育活動滲透各種豐富的生活經驗，使活動從分發揮它的教育功能。

活動目標：

1.知道色彩在生活中的重要作用。

2.通過滲透教育，在傾聽、交談、嘗試、探索中豐富生活經驗。

3.體驗自由表達和自由創作的快樂，培養樂觀向上的積極情感。

活動準備：

1.手工材料準備：水粉紙、蠟筆、廣告色、尺、紙團、牙刷、樹枝等多種繪畫工具。

2.多媒體課件。

3.進行幾處墻飾布置，為活動中學生尋找答案做暗示。

活動過程：

一、說話游戲

1.讓學生知道聲音是表達心里話最主要的形式。

2.引導學生發現用動作也可以表達心里話。

滲透教育：關心身邊需要幫助的人。

3.引導學生思考：生活中有的食物不能出聲音、不能做動作，用什么來表達心里話呢？

二、課件演示

1.演示第一遍：動畫片《阿呆一日游》。

2.提問：

（1）阿呆碰到那些奇怪的事情？（再憶故事內容）

（2）為什么會發生這樣的事情那？（引導學生發現生活中有重要提示作用的顏色）

3.演示課件第二遍《聽聽顏色說什么？》（填色活動）

（1）給交通指示燈添色，知道紅、黃、綠表示的含義。

關注點：了解學生對交通規則的認知程度，在此基礎上進一步加強規則意識。

（2）給飯店門前的幌子填色，知道紅、藍表示的含義。

關注點：學生充分的表現“我來說我的見解”。

滲透教育：尊重他人的民族習慣。

（3）給快餐廳的漢堡盒填色，知道紅、藍表示的含義。

遷移思維訓練：生活中還有什么事物是靠紅色和藍色來區分的。

（4）給三色分類垃圾箱填顏色，知道綠、黃、黑表示的含義。

關注點：積極地參與討論，并能根據剛剛了解的色彩含義推理分析出相近色彩的含義。

4.教師小結：生活中的許多事物是用色彩來區分的，所以色彩有十分重要的作用。

三、尋找身邊“會說話的顏色”

1.引導學生尋找生活中不同色彩的含義。（日歷、臉譜、天氣陰晴、云彩、）

關注點：學生由觀察身邊的事物色彩擴展到聯想生活中事物的色彩含義。

（學生表現好老師獎勵一朵紅色的花。表現不好的學生也獎勵一朵，但是是黑色的花，沒人要，可見顏色很重要。）

2.教師參與游戲，和學生共同尋找生活中的色彩含義，增強活動的趣味性。（出示心情板）

四、創作心情版

1.引導學生發現顏色還可以表示我們的心情。

2.出事“心情留言板”介紹幾種創作方法，如，噴畫、刮花等。

關注點：教師“點到為止”，放手讓學生嘗試、探索工具的運用和色彩的搭配，體驗自由表達的快樂。

3.幼兒創作，教師與個別學生合作，體驗創作的快樂。

五、教師評價作品，幼兒自評作品

六、課后延伸

學生課后與家長共同去發現生活中還有哪些事物可以用顏色來做標識。

（黑龍江省趙光農場學校）