涂子沛：大數(shù)據(jù)思維與教育變革

教育，是伴隨人一生的命題。我接受了十幾年的學(xué)校教育，現(xiàn)在也被女兒“教育”，因?yàn)樗膯?wèn)題我有時(shí)也答不出，不得不說(shuō)“爸爸不知道”。因?yàn)榕畠号龅絾?wèn)題會(huì)用谷歌、百度搜索答案，她知道的比我多。同樣，教育也是國(guó)家強(qiáng)盛的關(guān)鍵。有了新教育，才會(huì)有新人。

大數(shù)據(jù)，正是改進(jìn)教育的途徑。教育行政大數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)是教育大數(shù)據(jù)“最重要的兩件事”。大數(shù)據(jù)將讓個(gè)人有機(jī)會(huì)接受更精細(xì)化、個(gè)性化、智能化、開放化、多元化的教育，讓國(guó)家教育資源短缺的局面得到改變。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加精細(xì)化。大數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)，加上今天的大記錄。把你的行為全部記錄下來(lái)，點(diǎn)擊是一次記錄，照片、PPT、音頻等都是記錄，數(shù)據(jù)之所以爆炸是源于數(shù)據(jù)的記錄在爆炸。我兒子1歲時(shí)在美國(guó)上幼兒園。老師每為他換一次尿布就會(huì)在App上做記錄，兒子睡覺時(shí)老師會(huì)拍一張他的照片上傳至App，甚至兒子在學(xué)校與同學(xué)打架也會(huì)被記錄。這些數(shù)據(jù)都會(huì)與家長(zhǎng)共享，我只要登陸App就可以看到。

教育數(shù)據(jù)在哪里？它們沉睡于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)、后勤系統(tǒng)、圖書館等各個(gè)系統(tǒng)。這些大量的小數(shù)據(jù)，需要經(jīng)過(guò)聯(lián)通成為大數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)聯(lián)通、分析，價(jià)值得到彰顯。如果能夠?qū)⒉煌瑓^(qū)域、學(xué)校的數(shù)據(jù)聯(lián)通、共享，數(shù)據(jù)的作用將被更大釋放。比爾·蓋茨基金會(huì)在美國(guó)做了一個(gè)收集個(gè)人受教育數(shù)據(jù)的項(xiàng)目，把個(gè)人幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的數(shù)據(jù)全部打通。這樣，無(wú)論學(xué)生如何轉(zhuǎn)學(xué)，他所接受教育的情況都將被清楚獲取。

我們來(lái)看幾個(gè)大數(shù)據(jù)使教育變得更加精細(xì)化的例子。2013年，美國(guó)肯塔基大學(xué)通過(guò)分析學(xué)生的成績(jī)、出勤率、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)活躍度、圖書館使用記錄等數(shù)據(jù)，快速確認(rèn)哪些學(xué)生可能存在問(wèn)題并開展專門輔導(dǎo)。類似的是，中國(guó)的電子科技大學(xué)通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)了“最孤獨(dú)”的學(xué)生，這些學(xué)生通常一個(gè)人出入食堂、圖書館，不參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校最后發(fā)現(xiàn)了八百多名“孤獨(dú)”的學(xué)生并對(duì)他們進(jìn)行了針對(duì)性的幫助。華東師范大學(xué)有一個(gè)女生，突然收到一條短信說(shuō)：同學(xué)，你家里是不是有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，存在生活困難？因?yàn)閷W(xué)校的消費(fèi)記錄顯示她的午餐吃得很少很少。這個(gè)女生后來(lái)說(shuō)她是在減肥。這是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，但也從一個(gè)側(cè)面反映了數(shù)據(jù)的有用性。

大數(shù)據(jù)還能讓人們對(duì)教師的了解更加精細(xì)。教師的教學(xué)可不可以評(píng)估？這個(gè)話題一直有爭(zhēng)議。《紐約時(shí)報(bào)》向紐約市教育局申請(qǐng)把當(dāng)?shù)匦W(xué)教師的教學(xué)、考試所有成績(jī)的數(shù)據(jù)開放出來(lái)，但遭教育局和教師工會(huì)反對(duì)，理由是教師的績(jī)效是無(wú)形的，不能因?yàn)槟炒螌W(xué)生成績(jī)低就認(rèn)為教得不好。但法院認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)屬于公共數(shù)據(jù)，應(yīng)該開放。這些數(shù)據(jù)開放出來(lái)之后就可以對(duì)一個(gè)教師進(jìn)行評(píng)估。這樣人們不僅對(duì)學(xué)生的了解更加精細(xì)，對(duì)教師的了解也會(huì)更加精細(xì)。最后，紐約共有18000名教師近5年的教學(xué)數(shù)據(jù)被開放。人們發(fā)現(xiàn)，有521位教師連續(xù)5年排在最后900名，696位教師連續(xù)五年都排在前900名。教師教得好不好、能不能被評(píng)估，數(shù)據(jù)已經(jīng)說(shuō)明問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加個(gè)性化。阿里巴巴的手機(jī)淘寶，每個(gè)人打開看到的界面都是不一樣的，阿里巴巴3.5億用戶，每個(gè)人看到的界面全部不一樣。背后是數(shù)據(jù)，毫秒之間立刻完成計(jì)算，給你提供一個(gè)個(gè)性化的界面。世界上的商品千千萬(wàn)萬(wàn)，讓你看到你最感興趣的，最可能買的商品。我們教育領(lǐng)域也是一樣，為什么？我們可以把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，學(xué)習(xí)者用鼠標(biāo)的每一次點(diǎn)擊，停留時(shí)間的長(zhǎng)短，提問(wèn)的次數(shù)，參與討論的多少，所有活動(dòng)軌跡都可以被記錄下來(lái)，不同人有不同的軌跡，我們針對(duì)這些不同的軌跡提供個(gè)性化的解決方案。

我認(rèn)為我們會(huì)誕生一門新學(xué)科——學(xué)習(xí)行為分析學(xué)，本質(zhì)就是越來(lái)越多的學(xué)習(xí)行為被記錄下來(lái)，成為數(shù)據(jù)，然后可以去進(jìn)行實(shí)證分析。傳統(tǒng)的考試，老師把卷子收上來(lái)進(jìn)行批改和分析，然后了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。但是今天呢，電子化了。一講完我馬上考試，全部在手機(jī)上、平板電腦上完成，一考完成績(jī)馬上分析出來(lái)，可以看到哪一個(gè)學(xué)生對(duì)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而且數(shù)據(jù)分析還會(huì)告訴你學(xué)生回答每道題所花的時(shí)間，讓你更清楚學(xué)生的掌握程度。所以推動(dòng)這個(gè)學(xué)科的發(fā)展，我認(rèn)為是教育領(lǐng)域接下來(lái)重要的事情。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加智能化。大家都知道阿爾法圍棋的事情，但是大家有可能不知道日本機(jī)器人“東robo君”。日本國(guó)立情報(bào)學(xué)研究所研發(fā)的這個(gè)人工智能機(jī)器人，已經(jīng)連續(xù)三年參加日本全國(guó)大學(xué)入學(xué)考試，開始兩年都考不上，2015年終于考上了，超過(guò)錄取分?jǐn)?shù)一分。該人工智能程序在數(shù)學(xué)和歷史方面得分最高。中國(guó)也在開發(fā)高考機(jī)器人，科大迅飛希望他們的產(chǎn)品明年能參加高考。所以說(shuō)智能化是我們另外一個(gè)巨大的浪潮。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加開放化、多元化。今天的教育經(jīng)歷了徒弟從師傅那兒學(xué)一技之長(zhǎng)的“學(xué)徒時(shí)代”，也正在處于規(guī)模化培養(yǎng)的“學(xué)校時(shí)代”，未來(lái)的教育將發(fā)生變革——進(jìn)入“微學(xué)校時(shí)代”。我們利用信息技術(shù)能夠很快地構(gòu)建一個(gè)教育的情境，用大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)去提供智能化的、個(gè)性化的教育解決方案。在“微學(xué)校”上，在線平臺(tái)讓教育實(shí)現(xiàn)開放化、多元化，有利于改變教育資源短缺的局面。

慕課對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域是一次顛覆。哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院于2012年4月聯(lián)手創(chuàng)建的大規(guī)模開放在線課堂平臺(tái)edX受到熱捧。在線學(xué)習(xí)和在校學(xué)習(xí)的區(qū)別僅僅是所處空間不同，課程、作業(yè)、考試都一樣。麻省理工學(xué)院的edX平臺(tái)上的電子電路課程，有155000人注冊(cè)，18000人完成了整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，有7000人獲得了認(rèn)證。學(xué)生來(lái)自于194個(gè)國(guó)家，美國(guó)最多，印度第二，然后是英國(guó)，中國(guó)也有600多人。97%的學(xué)生母語(yǔ)是英語(yǔ)，16%是西班牙語(yǔ)。非母語(yǔ)學(xué)生還在社交平臺(tái)上結(jié)成學(xué)習(xí)互助組。所有學(xué)生中，27%是高中生，37%有學(xué)士學(xué)位，28%有碩士學(xué)位。這意味著終身學(xué)習(xí)已經(jīng)來(lái)到我們身邊。

今天的在線教育平臺(tái)，絕大部分是免費(fèi)的，為什么大學(xué)這樣做？我們來(lái)算一筆小賬，很多人都希望得到認(rèn)證，我把這個(gè)認(rèn)證定義為“微學(xué)位”。一門碩士課程只有12門課，當(dāng)你12門課認(rèn)證都拿到了，相當(dāng)于得到了一個(gè)微學(xué)位。如果一門課的認(rèn)證是100塊錢，修滿碩士學(xué)位12門課，就意味著1200塊錢，也就是說(shuō)今天花1200塊錢，你就可以在哈佛大學(xué)拿一個(gè)碩士學(xué)位。對(duì)哈佛大學(xué)來(lái)說(shuō)，如果一門課收100塊錢的認(rèn)證費(fèi)，一門課有10萬(wàn)人認(rèn)證，一個(gè)學(xué)期開100門課程，一個(gè)學(xué)期創(chuàng)收多少？10億美金，這就是在線教育的市場(chǎng)。未來(lái)在線教育的盈利模式，可能就是課程全部免費(fèi)，然后通過(guò)認(rèn)證來(lái)收費(fèi)。

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)，讓隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為可能，也讓老師教學(xué)的方式更為多樣。早在五六年前，美國(guó)就出現(xiàn)了“網(wǎng)紅老師”。在Udemy上，老師根據(jù)自己視頻的點(diǎn)擊率獲得報(bào)酬，一名年收入最高的老師已經(jīng)超過(guò)了20萬(wàn)美元。在中國(guó)，2016年3月濟(jì)南一名老師在線授課每小時(shí)收入超過(guò)1.8萬(wàn)元。雖然教育管理者未必支持，但市場(chǎng)會(huì)給“網(wǎng)紅老師”打分。

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)為教育提供了一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)情境，讓更多的人獲得更多的教育機(jī)會(huì)，對(duì)教育資源短缺的中國(guó)而言將大有裨益。

可以預(yù)見，教育行業(yè)正在重新洗牌，這也是人的一次解放。老師的權(quán)威性將慢慢地被消解，就像我的權(quán)威被女兒挑戰(zhàn)一樣，知識(shí)將成為更加市場(chǎng)化的服務(wù)。