淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

劉世明

【摘要】初中語(yǔ)文在初中教學(xué)階段一直都占據(jù)十分重要的地位，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生思維能力是十分重要的一項(xiàng)因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)效果的提高均具有十分重要的作用。因此，在當(dāng)前初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力已經(jīng)成為一項(xiàng)必要任務(wù)，同時(shí)也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。因此，在初中語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上選擇有效方法及策略科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要作用

對(duì)于初中語(yǔ)文而言，其屬于小學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)一步延伸，初中語(yǔ)文相比于小學(xué)語(yǔ)文而言，在內(nèi)容及結(jié)構(gòu)方面均有很大差異存在，其要求學(xué)生能夠綜合應(yīng)用思考能力以及思維能力，從而使其能夠更好理解及掌握課文內(nèi)容。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其最終目的就是完成教學(xué)大綱中所規(guī)定內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，這樣一來(lái)，初中語(yǔ)文也就會(huì)被當(dāng)作普通課程對(duì)待，很難使其人文特點(diǎn)得以體現(xiàn)，在學(xué)生全面發(fā)展方面也就很難起到較大作用。所以，在現(xiàn)代初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極選擇有效措施將初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀改變，將以往教學(xué)方法及理念轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生思維能力加強(qiáng)培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三，對(duì)于語(yǔ)文課本中的各種難題能夠有效應(yīng)對(duì)，并且通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生思維能力還能夠使其將更多文化知識(shí)掌握，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效果能夠得以有效提升，可對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行更好培養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)措施

（一）初中語(yǔ)文教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)而言，其重點(diǎn)內(nèi)容就是聽以及看，除此之外，還需認(rèn)真做好課堂筆記，將課堂知識(shí)熟練掌握，從而對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于初中生而言，其正處于青春期，不但在生理及心理方面發(fā)生一定改變，并且其思維正處于比較活躍的時(shí)期，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)周圍事物均具備自身獨(dú)特見解，而這些見解通常都缺乏一定理性，其邏輯思維能力相對(duì)比較差，所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可安排學(xué)生閱讀一些課外優(yōu)秀文學(xué)作品，同時(shí)可為學(xué)生安排一些寫作練習(xí)。在不斷閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒂行恼滦畔@得，并且能夠概括文章主要內(nèi)容，這樣一來(lái)，在寫作過(guò)程中便能夠靈活進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)能夠使自身邏輯思維能力得以提高。比如，在對(duì)《孔乙己》這篇課文進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)人物形象進(jìn)行分析，教師可讓學(xué)生分析孔乙己外貌、衣著及行為，使學(xué)生準(zhǔn)確把握整篇文章脈絡(luò)，這對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的提高十分有利。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

在培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力方面，想象力的培養(yǎng)屬于關(guān)鍵內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極選擇有效方式，使語(yǔ)文課本中相關(guān)知識(shí)更加具體化形象化，從而有效激發(fā)學(xué)生想象力，這在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是必需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中正確進(jìn)行引導(dǎo)，使其想象力及聯(lián)想能力能夠得以充分發(fā)揮，教師可依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)探究性問(wèn)題，使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，并且要使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題說(shuō)出自身見解及看法，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其在課堂教學(xué)中能夠積極參與，使課堂教學(xué)效果得以有效提升，并且對(duì)學(xué)生形象思維能力進(jìn)行更好培養(yǎng)。

（三）初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)Τ踔猩季S能力進(jìn)行培養(yǎng)，則應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，所指的就是使學(xué)生能夠?qū)π迈r事物產(chǎn)生新的認(rèn)知及感受，并且以此為基礎(chǔ)實(shí)行創(chuàng)新及改造，從而使新的理性認(rèn)識(shí)得以形成，同時(shí)通過(guò)這種認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，則應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獨(dú)立思考，在教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠從不同角度看待這一問(wèn)題，并且提出相關(guān)方法將其解決，最終使自身思路及觀點(diǎn)得以形成。比如，在對(duì)《皇帝的新裝》這篇課文講解過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同人物角度對(duì)其內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行揣摩，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容加深理解，從而使學(xué)生創(chuàng)新思維能力能夠得以提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠使課堂教學(xué)效果得到提高，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。作為初中語(yǔ)文教師，必須要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要作用，并且應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生形象思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生思維能力得以綜合全面提升，進(jìn)而使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到理想效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）