民辦高校如何培養大學生自主創業意識和能力

劉曉彤

【摘 要】民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，在就業壓力持續增大的情況下，提高大學生自主創業意識提高其創業能力，具有一定研究價值及其應用意義。現在國家提倡大學生自主創業，并出臺一系列優惠政策，因此培養大學生自主創業意識和能力是重要的，是高校發展的重要內容，本論文主要從大學生自主創業意識、民辦大學生自主創業存在的問題、民辦大學生創業意識的培養途徑進行闡述民辦高校如何培養大學生自主創業意識和能力，希望為研究民辦大學生自主創業的專家與學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】民辦高校；自主創業意識；能力培養

近年來，民辦教育對我國社會經濟發展和教育事業進步的貢獻已經得到了社會各界的廣泛認可。但是，相對于我國公辦院校，民辦高校的核心競爭力仍然不足，大多數的民辦高校仍然缺乏對學生創新創業能力培養的重視，民辦高校學生普遍創新意識不強，創新創業能力較弱。我國民辦高校要想形成自己的核心競爭力就必須摒棄傳統的教育模式，盡可能的挖掘學生的潛力，著重培養學生的創新意識和創新能力，力爭把學生培養成基礎牢固、適應性強、綜合素質高的應用型創新人才。因此，培養學生的創新創業能力是民辦高校生存和發展的根本，也是提高民辦高校社會競爭力的關鍵。

一、大學生自主創業意識

一般認為創業意識是創業者的一種個性心理傾向，是創業者對自身以及自身所處的現實環境自主認識之后的一種心理反映。創業者的這種心理反映對于其是否選擇創業及創業成功與否都具有決定性的作用，所以創業意識是創業者必須具備的核心創業素質。

（一）我國大學生創業意識缺失

創業意識是后天培養的，是創業者后天對現實世界認識的反映。有學者總結認為創業意識主要包括：合作意識、創新意識、風險意識、敬業意識、信譽意識、競爭意識、開拓意識和市場意識等。當前，我國大學生創業意識嚴重不足。主要表現在一是被動參與的多、主動參與的少。好些大學生在校期間有點創業行動都是被迫參與，是“被”動員來的，不是主動意識的結果。二是不少學生對大學生創業認識比較片面。要么過于強調大學生是特殊群體、弱勢群體，過度依賴政府和社會的幫助；要么認為只有如微軟、蘋果、騰訊、網易、百度等高科技才是創業，對其他的行業都不屑一顧。三是大部分學生對自身創業意識和市場都缺少理性的分析，創業只憑一時沖動，非常盲目，且一味追求熱門，因而失敗居多。

（二）加強學生自身修養，培養學生積極的創業思想

首先，要克服聽天由命、依賴和自卑的思想。大學生要培養自己敢于面對、具有獨立自主和自信的思想理念。心理學家也分析認為：人生中的許多失敗都是由于缺乏自信心、畏于嘗試造成的。在培養創業意識的過程中，應防止和克服這些消極的思想意識，既要善于利用外力來為自身的發展創造良好條件，更要懂得把立足點放在自身的努力上，通過自身的踏實工作，為實現自己的創業理想開辟道路。其次，要克服保守和滿足的思想意識，大學生要培養自己積極向上的創新精神和不滿于現狀的思想意識。大學生在學習的過程中，要注意學習先輩們留給我們的創業、創新精神，不能夠死讀書、讀死書，把自己僅僅培養成一個守成而缺乏創造力的人。大學生要培養自己強烈的創業意識，必須克服不思進取、不求上進的思想，努力培養自己積極向上、開拓進取的精神。只有這樣，大學生才能夠以積極的精神面貌面對人生創業中的各種問題，并努力克服，最終使創業走向成功。

二、民辦高校大學生自主創業存在的問題

（一）落后的就業觀念

當今大學生大部分是90后，獨生子女居多，生活自主能力比較差。自步入大學就沒有一個明確的職業生涯規劃，在就業的選擇上，更多的是聽家長的安排。很大一部分學生畢業后直接回家接管家族企業，根本沒有想過要創業。而另一部分則急需一份工作，解決家庭經濟問題，缺乏時間和精力去考慮創業的問題。而對于做小生意、擺地攤等，家長往往會反對。此外，很多學生也認為創業是最后的選擇，不到最后一刻不會考慮。受傳統就業觀念的影響，很多有想法的大學生會放棄初衷，真正選擇自主創業道路的大學生還只是少數。

（二）綜合技能不扎實

大學生長期接受應試教育，專業課程的考核，通過死記硬背過關，考試后基本的知識點遺忘，導致，書到用時方恨少仁縱觀三年下來，知識結構不健全、專業知識不系統、不扎實，綜合技能水平不高，營銷、理財、溝通、管理等方面能力普遍不足。在社會實踐中，表現為對知識的轉換率低下，對專業能力的掌握程度也相對不高。

（三）校園自主創業教育不足

第一，民辦院校對于創業教育重視不足。創業課程一般沒獨立出來，直接劃歸到就業指導課程中，而就業指導課程列為公共課程，采取大班教學比較多，而大班教學效果比較差，學生也不用心聽。限于課時，任課老師也不得不壓縮自主創業內容，大方向簡單帶過，同時缺乏具有專業理論知識和豐富實踐經驗的指導教師，整個創業課程流于形式。

第二，創業課程教學中課堂理論教學多，缺乏實際實踐二自主創業課程提倡的是互動式的教學，大班教學難以達到全體互動二光是書本教學，帶動不起學生的興趣，缺乏新意，沒有更多的思考空間，從而導致學生不喜歡這門課二學生學習興趣不濃，教師教學積極性不高。

（四）政策扶持力度欠缺

第一，在創意意識的培養中，學校沒有專項資金和基礎設施的保障，實踐教學環節遇到瓶頸。同時“巧婦難為無米之炊”，沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。大學生剛畢業，即使有很好的創業計劃，沒有資金的扶持也可能化為泡影。

第二，扶持政策難兌現。雖然各地方政府出臺了鼓勵高校畢業生自主創業的政策，但真正享受政策的扶持，還需要通過重重考察和審核，程序復雜，提交資料繁多，有些門檻還挺高，很多想創業的畢業生被卡在門外或者直接放棄。

三、大學生創業意識培養的途徑

（一）通過創業教育，讓學生真正理解創業的精髓