高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育創新研究

戴阿玲

【摘 要】高職院校全面深化“校企合作，工學結合”的人才培養模式，大力推進頂崗實習工作，為畢業生就業創造了優先條件，通過一段時間的實踐，這種模式也取得了顯著的成效。但是面對激烈和復雜的社會競爭環境與就業壓力，在頂崗實習期間，高職院校學生由于思想的困惑與對未來工作生活的迷茫，同時又缺少一定的思想指導，很容易產生較嚴重的心理問題和一些不良的行為。本文針對高職院校學生在頂崗實習期間所產生的問題，提出一些確實可行的思想政治教育管理辦法，達到深化教育教學的效果，促進我院學生高技能型人才培養方面的全面發展。

【關鍵詞】高職院校；頂崗實習；思想政治教育

一、在頂崗實習期間所產生的問題及其產生的原因

（一）缺乏穩定的實習基地，導致思想政治教育力量單一

由于當今社會經濟發展變化莫測，企業之間競爭激烈，企業能否在長期競爭下保持良好循環的發展下去，在很大程度上直接影響了校企之間的能否長期合作，為此學校沒有穩定和固定的實習基地，學校就只能按照當前學生規模談一個，進一個，在短時間內很難對企業的管理制度，用人機制做深入了解。同時有些企業在競爭中，可能面臨機構調整或者產品重置，致使歷年穩定的實習單位也面臨失去合作。因此在前期實習動員中，學生對實習單位的期待值可能就會大打折扣，得不到學生的信服。在實習過程中，當企業在效益和學生的心理價值出現分歧時，學生可能會產生厭倦、抵觸、怨恨與失落等情緒，如得不到較好的疏導，將會對后期的實習產生不良的影響。

（二）企業人員結構復雜，挑戰學生的人際關系處理能力

目前，中國很多企業仍屬于勞動密集型企業，在激烈的市場競爭環境下，企業對員工的素質沒有嚴格的要求，因此企業員工層次復雜多樣。學生在頂崗實習過程中，與外界社會接觸增多，接受外部環境的影響也增多。在與員工師傅們和管理人員相處過程中，往往會出現人際交往困難的局面。同時，企業環境遠不如學校環境那么單純，面對各種誘惑，學生很容易做出錯誤的判斷，對其思想行為產生負面影響。嚴重的還會違反法律法規，使其職業生涯產生污點，影響一生的發展。

（三）適應能力差，角色轉換困難

目前高職生絕大多數都是獨生子女，從小養成了自我為中心的習慣，缺乏吃苦耐勞意識，團隊合作意識淡薄，在頂崗實習過程中從單純的學生角色轉換復雜的社會角色困難，處理問題能力差，環境適應性不強，從而導致心理壓力大，同時部分學生不能很好地自我定位， 在實習期間缺乏主動性、上進心和責任感， 對頂崗實習的目的和職責認識不清，在思想上有片面追求實習報酬的想法， 一旦當自身要求和現實產生差距時，有的學生就會出現焦躁心理，甚至出現頻繁換崗等一系列問題，對頂崗實習的效果和目標在一定程度上產生了不良影響。

（四）部分老師只看重專業技能方面考核，忽視思想教育重要性

從歷年實習情況看，大部分學生都是離開校園到企業從事實習，個別老師可能會錯誤的認為學生到企業頂崗實習了，就和學校關系不大了，平時只要返校了解下實習情況就可以了，針對相關畢業論文加以指導，完成學校具體事務就可以了。其實這部分老師沒有把握學校實習的目的，而且學生實習，身份沒有變，教師的職責也沒有變，只是教學的場所和方式發生了改變。所以老師還是有義務和責任對學生進行思想教育。

二、高職學生頂崗實習期間思想政治教育的思路

（一）深化思想政治教育理念，更新教育內容。

在學生實習前，院校的思想政治教育僅僅局限于兩課教育，學校應該排專門的教思想政治教育的老師下企業了解企業文化，搜集歷年學生可能出現的思想在狀況，以及學生和企業出現的矛盾之后，制定一套專門針對頂崗實習期間學生思想政治教育的教學方案，能取到較深的滲透作用，使教育內容跟進社會變化，符合企業標準。

（二）充分發揮現在化橋梁作用，引入校園文化理念

飛速發展的現代信息技術不僅僅是改變現代人的生活方式，同樣也給管理教育來了新的管理方式。作為高職院校，教育工作者應該與時俱進，要跟上時代發展的步伐，要充分發揮現代信息技術的優勢，以現代方便快捷的方式加強頂崗實習學生的思想政治教育。比如：通過建立網站，公眾號，學生QQ群，飛信群等，加強 與學生的交流與溝通，通過上述手段和方式能夠第一時間了解頂崗實習生在實習過程中心理狀態以及近況， 進而有針對性地溝通并及時解決相關問題。

（三）有效的建立學校和企業的雙導師制

目前我校基本都是實行雙導師制，即對頂崗實習學生既在學校指導老師和在實習單位也有指導師傅。但是從目前的情況了解，學校指導老師和企業師傅基本沒有針對學生實習進行有效、定期溝通。而是當出現問題了，才會進行聯系。對學生的前期思想變化了解不夠。學校應該對學校和企業指導老師建立一種管理機制，使之有效的管理學生，讓學生再實習過程中不斷提升職業技能。養成良好的職業道德。

（四）強化實習生的自我教育和自我管理

學生在頂崗實習過程中大部分時間還是自我管理， 應該讓學生提前明白企業和社會對自身的要求，同時要求實習生在實習期間不僅要遵守學校的管理制度，同時要以企業正式員工的標準嚴格要求自己，更應該利用業余時間學習企業文化，同時參與到文體活動及其他社會活動， 通過平時的學習，實習和實踐，能較好的發現自身專業知識和心理素質的缺陷， 提高自身理論素養和思想政治覺悟。

總之， 高職類院校學生的頂崗實習工作關系到學生的就業工作， 關系到國計民生， 高職院校應該發揮自身定位的優勢， 在高職實習學生中深入開展思想政治教育， 積極推動就業工作， 更好地服務學生、服務經濟、服務社會。

項目來源：本文系杭州職業技術學院2016年度黨建與思想政治工作研究會科研項目 “高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育創新研究”（課題編號：Dy2016007）研究成果。

參考文獻：

[1]徐建南，施向榮，聶建文.工學交替頂崗實習中的大學生思想政治教育[J].中國成人教育，2009，（08）.

[2]戴貞標.“工學結合”模式下高職院校思想政治教育創新研究[J].經濟與社會發展，2010，（5）.