高職院校學生頂崗實習環節的研究

于秀娜

摘 要：高職院校教育在近幾年的發展速度較快，并且得到了社會的積極認可。頂崗實習環節能夠讓學生在真正意義上接觸到社會工作，并且在很多方面了解到專業知識的運用方式、客觀問題的解決方法、主觀偏差的糾正方法等等，可以讓學生積累較多的工作經驗，并且輔助日后的學習。但是，并非所有的高職院校都可以較好的完成頂崗實習環節，其中也存在一定的問題。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：高職院校；頂崗實習；學生；環節

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.209

0 前言

從目前的情況來看，各個高職院校的教育過程當中，頂崗實習環節的落實，雖然是按照正常的流程來開展，可是僅有少數專業的學生能夠得到鍛煉，多數學生未得到相關的經驗。學生的實踐操作過程，未得到校方的大力支持，相關工作流于形式。學生在畢業以后，仍然要重新的鍛煉。頂崗實習環節在目前的發展中，出現了毀譽參半的問題，整體問題還在可控范圍內，日后要積極的改善。

1 高職院校學生頂崗實習環節的問題

在經濟快速發展的今天，所有企業都在為了人才的選聘而努力。從長遠的角度來考慮，與其在學生畢業后招聘，不如在學生階段就開展大量的實習，一方面可以幫助企業更好的處理基礎工作，另一方面可以確保學生接觸社會，對校方的發展也有很大利益[1]。可是經過長久的洗禮以后，部分高職院校的學生，在頂崗實習環節的開展當中，與預期出現了很大的問題。

（1）有些地方的經濟發展表現出滯后性的特點，高職院校學生雖然存在頂崗實習環節，可是很難將其按照最好的標準來開展。多數學生在進入到頂崗實習環節以后，接觸到的工作并不符合自身的專業能力，并且在操作上和日常工作當中，都表現的非常隨意性，積累的工作經驗并不適用。現下的多數高職院校學生，都是遠離家鄉求學的，倘若前往的地方在經濟上不滿足要求，則自身的知識無法得到進一步的深化，對將來的就業會產生很大的威脅。

（2）部分企業對頂崗實習出現了排斥的情況。從大環境上分析，我國的人才建設工作正在持續的開展，很多工作的落實，都應該為國家的將來所考慮。部分企業在運行的過程中，通過高薪選聘的方法，直接聘用了經驗豐富、工作能力較高的人，在崗位上表現出緊張的狀態，所以無法為高職院校學生，提供頂崗實習的幫助[2]。還有一部分企業，他們雖然也提供了頂崗實習環節，但是要求校方，必須給予優秀的學生，并不是完全的接納所有學生。在此種情況下，高職院校的頂崗實習環節，難以廣泛的開展，為今后的發展造成了嚴重的影響。

2 高職院校學生頂崗實習環節的對策

2.1 積極爭取地方政府，創設良好的區域環境

與過往教學不同的是，現代化的教育工作開展，地方政府給予的關注度較多，特別是在高職院校這樣的特殊院校當中，基本上會通過大量的政策支持，或者是積極的聯系企業，確保頂崗實習環節能夠正常的落實。從客觀的角度來考慮，多數企業在與高職院校聯系的過程中，首先會明確自身的利益，然后再考慮到其他的問題。倘若其中得到了地方政府的良好干預，則無異于為學生爭取到了更多的權益。

（1）高職院校可以在開展頂崗實習環節之前，與政府的相關部門積極聯系，尋找到合適的企業與公司，之后在三方談判的情況下，設定可行性較高的頂崗實習環節[3]。校方的訴求在于讓學生獲得工作經驗，得到更好的鍛煉；企業的訴求在于得到精練的學生，更好的完成工作；政府的訴求在于，更好的培養人才，推動地方建設。三者在互相了解以后，可以選擇多元化的頂崗實習環節來完成，形成教育上的良性循環。

（2）凡是經過政府引入的企業，都可以作為高職院校頂崗實習環節的重點對象。這部分企業雖然實力雄厚，可是如果失去了政府的支持，將難以按照預期目標來發展。高職院校是地方的重要組成部分，與政府的關系非常密切。如果將這部分企業作為重點的頂崗實習環節對象，相信可以獲得較多的支持，也可以為后續的教育工作發展，提供更多的基礎。

2.2 加強校企合作，建設穩定的頂崗實習基地

頂崗實習環節在落實的過程中，一定要在長期的工作執行當中，不斷的擴充頂崗實習基地，高職院校必須擁有自己的企業合作伙伴，建立穩定的合作關系，為學生的發展和人才的培養，提供更多的幫助，這樣才能在自身的經濟效益、社會效益方面取得最大化的特點。值得注意的是，有些校企合作過程中，完全將經濟效益放在第一位，未能夠照顧到學生的利益，由此引發了很大的矛盾與沖突，甚至是演變為社會上的輿論，這種情況是必須高度關注的。高職院校學生并不是賺錢的工具，而是國家的人才培養對象。

為實現學生校內學習與實際工作的一致性，教學過程的實踐性、開放性和職業性，學院還應按照市場規則，本著建設主體多元化的原則，積極探索與企業合作建設校內生產性實訓基地的多樣化模式，為學生開辟校內頂崗實習的新途徑。而無論是校外還是校內頂崗實習，學院自始至終都應當與合作企業共同組織與實施。計劃安排、實訓大綱、技能指導、日常管理、考核評價等，都應當充分聽取企業意見，有企業人員參與。同時，還應當在雙方人員相互聘任或兼職的基礎上，建立校企雙元管理機構，明確各自的責權利，對學生實行“雙導師制”。

3 總結

本文對高職院校學生頂崗實習環節展開討論，從已經掌握的情況來看，該環節的工作水平，在日后還有很大的提升空間，各個方面的工作內容還需要進一步的完善。高職院校在近幾年的教育中，獲得了很大的進步，專注于培養能力的提升，但同時也要重視教學工作的穩定性，減少各種缺失與不足。

參考文獻：

[1]綦穎，宋連喜.高職院校學生頂崗實習管理體系建設的研究與實踐[J].遼寧農業職業技術學院學報，2010（02）：44-46.

[2]石月皎，覃慶芳，盧彩紅.高職院校學生頂崗實習面臨的問題及對策[J].求實，2010（S1）：283-285.

[3]李軍雄，曾良驥，黃玲青.地方高職院校學生頂崗實習中存在的問題與對策[J].教育與職業，2010（03）：43-45.

課 題 名 稱：高職院校學生頂崗實習環節的研究

項 目 編 號 ： 201407Y20

立 項 單 位： 中國職業技術教育學會