淺析多媒體視野下高職體育教學改革

崔宏超

【摘 要】多媒體教育教學技術的廣泛運用，對高職體育教學產生了深遠且積極的影響。隨著多媒體技術運用的頻率與教學項目越來越多，其對高職體育教學改革的思路起到了啟發性創新探索。優質體育教育資源的重復運用、高難度動作的直觀性形象性示范教學、跨學校、班級等學生同步學習交流活動等改革載體的創新與運用，既豐富了高職體育教學改革的方式方法，也展現了改革的成果。

【關鍵詞】多媒體事業；高職體育；教學改革

隨著科學技術的不斷更新和進步，它在各個領域都得到了廣泛的應用，教育教學領域受新技術手段的影響日益深刻。我國教育教學的不斷改革與創新，多媒體在教學領域的運用越來越廣泛，如今，高職體育教師也在積極探索多媒體運用的時機、方式，以期對高職體育教改起到推動作用，甚或催生新的教改思路。高職體育教學在多媒體的參與中，從教學效率、教學內容的容量與教學節奏的提高等方面，呈現了高效、準確、興趣濃厚的教學效果。

一、多媒體在高職體育教學中的運用

從當前高職體育教學多媒體運用的情況來看，主要受限制于學校硬件設施與體育教學內容，只能立足于現實客觀條件相對性創新運用。

1.標準性或高水平示范性體育教學運用

由于高職學校體育教師的體育專業方向與擅長的項目不同，因而，在高中體育教學中教師借助多媒體技術，運用網絡視頻或精品優質教學視頻等輔助性地開展教學，是當前較為通用的做法之一。其一，專業技術動作標準性教學運用。高職體育教學項目的時代化改變，也是教改的內容之一。相對一些相對時尚或全新的教學內容，高職體育教師未必能真正達到相關技術的理論要求完成示范動作，或者即使完成了也沒有實現其動作的美感或要求的造型幅度等，因而采用多媒體技術播放專業人員的相關動作示范，再結合教師的指導反而能收到更好的教學效果[1]。其二，高難度技術動作示范性運用。體育的美感與體育項目的難度有著直接的關系，如在瑜伽、健美操、武術等項目的學習中，高難度技術動作的編導與完成，直接展示著教師的研發與教學水平。由于各個教師的自身條件不同，其在教學示范中的效果也不同，甚至一些老教師根本不能完成示范，借助多媒體教學不僅能完成既定內容的教學，也能通過高難度示范動作的反復播放，達成對學生教學強化的效果。

2.體育理論教學運用

針對一些體育理論知識，學?；蝮w育院系也可以采取講座或上大課的形式，集中多個班級或院系的學生，在安裝多媒體設施的大教室里上課，只需要相關主持教師播放多媒體或根據多媒體課件做講解即可。這種多媒體運用形式，主要是發揮某些體育教師的專業特長，并節約其他的師資資源，為其他教師的專業發展與研究創設空間。一是體育發展理論知識教學運用。由于體育教學內容多以實踐活動性內容為主，相關的體育發展理論知識教學盡管很必要，卻需要相對地壓縮時間，采用多媒體教學形式，不僅能在相對較短的時間內容納更多的知識，也能在相對的空間里容納更多的學生，把多媒體教學的聲、像、圖等直觀性充分發揮出來，既可以調動高職學生學習相關理論知識的積極性，也可以在高節奏的學習中掌握更多的知識[2]。二是體育技術分析教學運用。雖然高職體育教師都是經過專業體育院?；蚱渌绞綄W習培訓的，但高職體育教學內容相對體育科學的發展而言相對較為淺顯，一般以培養學生的基礎技術技能與終身體育意識為主。因而針對那些體育技術分析性教學，教師直接采用多媒體技術做深入淺出的教學。

二、多媒體視野下高職體育教學改革新思路

在多媒體被廣泛應用于各學科教改的形勢下，高職體育教學改革也在多媒體越來越多的應用中展開，其對高職體育教學內容的擴充、教學手段的豐富、教學績效的提高等，都具有現代化技術運用的推動意義。

1.精品教學視頻重復運用

多媒體教學中最常見的應用方式，就是體育教師直接采用多媒體播放與教學內容一致的精品教學視頻資源。如教師根據籃球教學內容，播放國際或國內較高水平的專業球隊教練教學的訓練視頻，如關于無球隊員的跑動訓練教學視頻，學生則會在這種專業性強且具有良好戰績的教練教學中，收獲更多更專業的技術技能知識。第一，精品教學視頻體育課堂教學實踐重復運用。對于那些具有創新性質的精品教學視頻，高職體育教師的采用對其教學本身，及通過視頻運用與開課教師的超越空間性時間性交流，既能實現學生高質量的學習，也能對相關教師開展教育教學技術的教育和創新有所啟發。第二，精品教學視頻的校本教科研重復運用。高職體育教學精品視頻，是最佳的教科研原始資料之一，教師們可以在教學運用中與教科研的探討中，通過不斷地觀摩與學習，去挖掘其中的優秀元素，以及其中存在的瑕疵甚至缺陷等，總結經驗，吸取教訓，并在自己的教學中個性化地運用或避免等[3]。

2.加強高職體育教學的直觀性、形象性

高職體育教學實踐中，相對于教師教學示范，多媒體的示范更具有興趣性、趣味性，尤其是視頻中的教練或示范者，都具有形體美好的引領性，多媒體聲、色、形、像、圖并茂的立體化特點，無論是知識的講解，還是具體動作的動漫或真人視頻演示等，都呈現了直觀與形象的教學內容。多媒體教學的運用，顯然在動作的正確示范與動作要領的講解上，減少了教師的口舌，實現了學生興趣性引導的自覺學習。

三、總結

多媒體視野下高職體育教學改革已經展開。既有步步踏實的教改嘗試，也有發達地區學校間的大膽創新?？傊嗝襟w視野下高職體育教學改革，以越來越多的現代化教育技術手段的參與，展現了其高科技性、學生學習經歷接近并切身感受性、教師運用現代信息技術與其他技術的創新性、遠程合作性等，為高職體育教學與教改的開展，創設了更為高速、便捷的平臺。

參考文獻：

[1]黃曉紅，周軍華.以培養高技能人才為出發點深化高職體育教學改革[J].價值工程，2010.

[2]倪雋.多媒體在高校體育教學中的實踐性探索[J].教育與職業，2013.

[3]彭杰.多媒體技術在高校體育教學改革中的作用[J].哈爾濱體育學院學報，2014.