探討初中歷史教學中情境教學法的應用

閆水英

【摘 要】近些年，素質教育理念深入人心，對于學生德、智、體、美、勞的全面發展提出越來越高的要求。因此，將情境教學方式融入至初中歷史課程教學過程中，對于激發學生的濃厚的學習興趣具有重要作用，提升學生歷史課堂教學的參與度。本文主要研究初中歷史教學中情境教學方式的應用，旨在提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】探討初中歷史教學；情境教學法；應用

隨著教育體制改革的深化，對于初中歷史教學提出全新的要求，這就需要教師不斷的創新教學模式，改變傳統的以講述為主的教學方式，其中，在初中歷史課堂教學中應用情境教學方式具有十分重要的作用，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠調動學生參與至初中歷史課堂教學中，為初中歷史課堂教學的質量與效率提供重要保障，提升學生的綜合素質與促進學生的全面發展。

一、情境教學方式的概述

歷史是對過去發生事情的總結，更會映射當今時代的發展，對于初中學生而言具有較高的模糊性與抽象性。通過歷史的研究，有利于了解現在，更能夠對未來做出預測。歷史教學中所講述的內容大多數屬于過去發生的事情，僅僅能夠通過史料與文獻能夠了解，無法對歷史有更為直觀的認識。因此，教師在開展歷史教學過程中，應當采取有效的辦法，讓學生直觀的認識歷史。情境教學方式的出現，對于解決此類問題具有重要作用，這就需要教師解放思想、開動腦筋，結合具體的教學內容，為學生創設歷史情境，為歷史教學的效果提供重要保障，化抽象的歷史概念為生動具體的形象。讓學生在歷史學習中有身臨其境的感覺，引發學生與現代社會現象相聯系進行思考，幫助學生更好的理解與記憶歷史事件。

二、初中歷史課堂中應用情境教學方式的作用

（一）歷史場景的還原

可以用感官直接感受的事物，這樣更容易為人們所記住。因此，初中課堂中應用情境教學方式，實現對歷史情境的還原，讓學生在生動、形象、具體的故事中感受歷史發生的過程，該種教學方式易于學生的接受與理解。對于歷史所發生的環境、經過以及結果等內容，學生將會獲得更加直觀的認識，從而做出更為客觀的判斷。

（二）激發學生的興趣

教學在應用情境教學方式的過程中，通過場景布置與角色扮演等形式，從而將歷史場景還原，有利于充分的調動學生參與至課堂教學的熱情。同時，教師可為學生們搭建表現自己演出才能的平臺，既可以扮演中世紀的公主與王子，又可以扮演古代的文人墨客，極大的激發學生歷史學習的興趣，在生動有趣的教學情境中融入抽象的歷史教學，符合學生身心發展的特點，為教學的質量與效率的提升提供重要保障。

（三）引發學生的思考

學生在進行情境扮演之前，需要事前分析與定位自身所要扮演的角色，只有學生認真的思考歷史，分析現實社會，才能夠精準的進行定位。教師在開展初中歷史教學課堂過程中，應當重視引導學生自主的思考與理解歷史，促使學生形成自主思考的好習慣。這個過程中學生需要做充分的工作，既要對歷史課本進行深入地揣摩，也要對課外的多種歷史資料進行對比性的分析，在拓展學生的視野與知識面的同時，推動教學任務的順利完成，實現初中歷史的教學目標。

（四）培養學生的發散性的思維

毋庸置疑，初中歷史課堂中應用情境教學方式，不僅能夠實現教學任務，而且在學生場景布置、道具的準備、角色的揣摩以及對話的設計中，有利于提高學生的綜合素質，為此，情境教學方式對于歷史課堂教學質量的提升具有重要意義。

三、初中歷史課堂中情境教學方式的實際應用

（一）多媒體教學方式的運用

隨著信息時代的到來，計算機技術廣泛的應用于人們生產生活的各個方面，為人們提供更多的便利。其中，在初中歷史情境教學課堂中，引入多媒體教學方式，以文字、圖片、聲音以及音樂等多種形式，直觀的、形象的向學生呈現歷史教學內容，讓學生對于抽象的歷史知識有更直觀、具體的認識，多媒體輔助教學方式的應用，有利于拓展學生的知識面。此外，隨著人們對于歷史的深入認識，眾多的歷史事件已經被改編為多種形式，如電視劇、電影音樂、動畫片等，這就需要教師解決具體的教學內容，根據學生的興趣愛好，節選能夠還原歷史情境的影視作品，極大的激發學生的歷史學習興趣，有效的集中學生的注意力，幫助學生對歷史做出更為深入地分析。

（二）問題情境的創設

教師可以針對于某個特定的歷史事情，以提問的方式創設問題情境。歷史的發生也是由矛盾所引發的結果，歷史中蘊藏著豐富的教學問題，比如，教師在講解陳勝吳廣起義的章節內容時，由于其在薊縣突遇大雨，阻擋行程，無法按照規定的日期達到目的地，此時教師可以引出問題，如假設你們在遇到類似的狀況時，將會采取何種方式應對，同學們在自主的思考中會出現各種各樣的答案，有的說起義、有的說逃跑、有的則無所適從，各種回答都是由于學生在對大澤鄉有充分的了解下得出的，接下來教師可以進一步的引導與解釋，便于學生對知識有更為完整的認識與理解。

結語

綜上所述，隨著素質教育理念的提出，對于學生的綜合素質提出越來越高的要求，初中歷史教學課堂中引入情境教學方式，有利于讓學生熱愛歷史學習，促使其主動地參與至歷史教學課堂中，保障初中歷史教學課堂的效果，提高學生的綜合素質。

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